閱讀指導課的教學實踐與體會

賈燕超

【摘 要】

指導學生上好閱讀指導課要針對學生的年齡特點來制定計劃，確立目標。運用多種教學手段，來保證學生的學習興趣，提高教學效果。用激勵或組織活動的方法保證學生的讀書熱情。教師要做好學生的表率，要愛讀書，要進行大量的閱讀，上課時要與學生有機地進行交流。

【關鍵詞】

閱讀指導課 方法 途徑 實踐 體會

學生要學好語文就要廣泛讀書，要通過大量的課外閱讀開闊視野，活躍思維，陶冶情操。為了使學生真正愛上閱讀，養成習慣，教師應注重讀書方法的指導，充分利用學校、家庭和網絡教育資源，開展綜合性的學習活動，拓寬學生的學習空間，培養學生的讀書興趣。學生在閱讀指導課上究竟讀什么，怎樣讀；教師究竟導什么，怎樣導，怎樣才能上好閱讀指導課呢？

一、閱讀指導課的類型

1.讀物推薦課

主要向學生介紹一些優秀的課外讀物。可以是書刊的推薦、篇目的推薦或是內容的介紹。形式上教師推薦，學生推薦，教師和學生相結合推薦都可以。如請學生說出自己知道的名人名言；請學生介紹自己所崇拜的名人的故事或他們的作品。

備注：讀物推薦課的目的是通過生生推薦、師生推薦引發同學們的讀書興趣，讓學生巴不得馬上拿到他剛才聽到故事的那本書，然后坐下來津津有味的閱讀。

2.讀書方法指導課

向學生講授精讀、泛讀、瀏覽、速讀、跳讀等讀書方法，并告訴學生什么內容適合什么方法。如：

﹝1﹞看報紙經常采用瀏覽法，一看標題我們就知道發生了什么事，對感興趣的內容我們再仔細閱讀。

﹝2﹞泛讀我們到書店選書時經常用到，通過看書名、作者、目錄、內容提要等 ，從內容的整體上把握是否是我們所需要的書目。

﹝3﹞精讀是指用正常或較慢的速度，鉆研全書的內容，邊讀邊想，常采用勾、點、批、注的方法。對喜歡或重要的詞句要進行摘錄、背誦。對文章不僅要了解內容，而且要把握作者的情感，有的文章讀一遍不行，還要反復進行閱讀。

【注】對于一篇文章，我們采用的讀書方法往往不是單獨進行的，我們經常采用精讀和泛讀相結合；讀書與思考相結合；讀與記相結合等方法。孔子說：學而不思則罔，思而不學則殆。要多問為什么？收獲到什么？

3.讀書筆記輔導課

﹝1﹞摘錄式——對于文章中優美的段落或語句要進行摘抄

﹝2﹞感想式——寫讀后感

﹝3﹞讀書卡片式

主題閱讀指導課（適用于小學高年級學生或中學生）

此課型要求老師抓住契機合理安排，內容上可以單獨進行也可以是我們教材的延伸。主題閱讀指導課對學生分析問題、概括問題很有幫助，對語文素養的培養很有效果。

如：學完課本中老舍先生的《草原》，師問：內蒙古錫林格勒大草原美不美？生答：美。

師：像這么優美的自然景觀我們國家還有很多很多。下來我們要搜集資料進行整理。下節閱讀指導課請你帶著同學們走進祖國的優美風景區，看誰介紹的最好。同學們可以從書上、網上等途徑查找。

特點：此課型通過你說我說大家說，讓全班同學都能了解到同一主題的更多內容。

記得一位老師在講冰心的一組文章時，在講完《寄小讀者》《只揀兒童多處行》《肥皂泡》之后，又引入了冰心的很多文章讓學生閱讀，如《笑》《我和玫瑰花》《小桔燈》《櫻花贊》《繁星》《春水》等作品。同學們不僅了解了冰心的文章內容，而且通過內容知道了冰心的為人，以及她作品的語言特色，這樣不僅豐富了課堂內容，而且對冰心的作品了解的更深入了。

據學生課下都喜歡收集“三國人物”卡或“水滸英雄”卡開展閱讀指導課，如“走近三國”。

﹝1﹞請學生先說說自己對《三國演義》有哪些了解

﹝2﹞老師列舉三國人物特點，讓學生對號入座

忠義、勇猛講義氣，手拿青龍偃月刀——關羽

素衣綸巾，手握羽扇，足智多謀——諸葛亮

擅長騎射，武力過人，殺死董卓——呂布

﹝3﹞本節課我們先選取三國中的一位人物來談其特點，如：曹操

a.疑心很重（把呂伯奢家殺豬招待客人的磨刀聲當成要殺他的聲音，便一鼓作氣殺了他全家）

b.殘暴自私（寧叫天下人負我，不叫我負天下人）

c.唯才是用（荀攸來訪，沒穿鞋就出來迎接）

d.有才氣（《觀滄海》中氣勢磅礴，容納百川的氣魄）

……

【注】通過大家的交流評論，使同學們對曹操這一人物特點的認識更豐滿了，想更深入地品讀《三國演義》。

﹝4﹞交流評論課：針對不同的文章或同一類文章發表自己不同的看法，同學們暢所欲言，老師合理指導

二、上好閱讀指導課的教學策略

1.針對學生的年齡特點來制定計劃，確立目標。低年級：學生剛學完拼音，識字量還很少，可以采用講故事的方法來激發學生的興趣，培養他們的語言表達能力，培養學生讀書與思考的習慣。還可以搞故事擂臺賽、成語大全、名言警句薈萃等。中年級：識字量增加，理解力也加強，可以上讀物推薦課，交流評論課，了解常用的讀書方法，建立讀書卡片。高年級：推薦名人著作，組織讀書交流評議，搞好主題閱讀，寫好讀書筆記。

2.運用多種教學手段，來保證學生的學習興趣，提高教學效果。如：優美的文章我們可以采用誦讀地方法；名著、長篇小說可以采用看光盤錄像的方法；文字上理解有困難的我們可以采用投影圖片法等。

3.用激勵或組織活動的方法保證學生的讀書熱情。如：演講比賽，優秀詩文的誦讀賽、讀書卡片的展覽等。

4.教師要做好學生的表率，要愛讀書，要進行大量的閱讀，上課時要與學生有機地進行交流。學生要學好語文，就要廣泛地進行閱讀，只讀幾本語文課本是遠遠不夠的，要通過大量的閱讀，開闊視野，陶冶情操。

總之，為了使學生真正愛上閱讀，養成習慣，教師應注重讀書方法的指導，達到“課內悟方法，課外求發展”的效果。