淺析如何在小學作文教學中培養創新思維

王麗

【摘 要】

在當前我國的語文教學中，作文的教學一直存在著很多問題，由于受應試教育的影響，在作文教學中，常常太注重作文的外在形式，作文的內容卻常常被忽略了，而且學生作文的評價體系也太單一，缺少人文關懷。而對于這種情況，老師需要在小學作文教學中培養學生的創新性思維，讓學生打破原有的思維定勢，激發學生的想象力；讓學生參加社會實踐，開闊學生的眼界，使作文的內容得到豐富，使教學的形式得到創新，以此來培養學生的創新性思維。

【關鍵詞】

小學作文 教學培養 創新思維

在現行的考試模式下，作文教學多以作文的外在形式為重，正如清朝的八股文一般，這樣必定會使得學生在進行行文寫作的時候矯揉造作，進行填充性的寫作，作文內容也和真實生活相去甚遠，這種情況使學生們的創新思維與寫作精神受到嚴重的阻礙。而現在語文教學大綱中的規定要求學生善于關注和發現生活，在作文寫作中要體現自己創新性思維。這就使得老師在作文教學中要著重的培養學生的創新性思維，打破原有的思維禁錮，培養學生的實踐能力。

一、目前作文教學存在的某些弊端

1.僅僅注重作文形式的考察，忽略指導內容

在現在的作文教學中，老師往往會給學生傳授的是行文布局的技巧，比如說怎樣開頭，怎樣策劃布局，怎樣使用修辭的技巧，怎樣結尾，然而，這些技巧在學生實際寫作的時候卻是感覺無從下筆，有了很豐富的行文格式，但肚子里卻缺少可以行文的“干貨”，總是認為身邊的都是小事，無法體現主題；而可以體現主題的自己又沒有辦法寫好，所以學生往往去模仿一些作文范文或者直接自己“創造”一些事例進行寫作，結果寫出來的文章往往有嬌柔在之感，沒有自己的真實感情，讓人讀起來味同嚼蠟。

2.對學生作品的評價體系較為單一

老師在進行作文教學中往往把作文的主題、立意放在首位，但是現在的學生很難有比較深刻的生活感悟，很多事情都沒有經歷過，因此學生在進行寫作的時候，不管是多么努力，但在老師看來總是令人不滿意，學生的創作熱情慢慢的就會受到打擊。而學生為了在考試中得到高分，就往往去背誦一些“模版”，在進行寫作的時候去改寫，去模仿，以此寫出來的作文沒有任何的真實感情，只是一篇硬巴巴的文字，讓人沒有想要閱讀的欲望，學生在這樣的寫作中也不會體會到任何樂趣。

二、在小學作文中培養創新思維的幾點方法

1.打破原有的定勢思維，向多向性思維方向進行培養

思維定勢是隨著學生的學習逐漸形成的，不能單純的去評判說思維定勢的好壞，良好的思維定勢可以使學生在進行某些學習時會有很快的反應速度，有很高的學習效率，但從反面來說，思維定勢卻又阻礙了學生想象力的發展。在作文寫作中，學生需要多角度多方面的去看待一個題目，也要以同樣的思維方式去對待生活，因此學生在作文教學中要鼓勵學生去發散思維，多角度多方面的去看問題，這就要求學生做到以下幾點：一是布置下一個教學任務，讓學生試著用多種多樣的方法去挖掘。比如說以“身邊的美”為題，讓學生們從多角度去挖掘身邊得美，其中最淺顯是身邊的美麗景色，而有的學生會回答發生在身邊的一些美好的事，而這些就是這個作文命題的精髓。二是對學生的質疑要進行鼓勵，不能因為學生的質疑就厭惡這個學生，學生提出疑問其實是學生認真的思考過這個問題，他可能是從另一個角度對這個問題進行的理解，而對于這些，老師應該給予鼓勵。

2.參加社會實踐，開闊學生的眼界

其實作文寫作的根本目的是讓學生學會觀察生活，記錄生活，在作文中表達的所思、所想、所感，在實踐中得到素材的積累，這樣才能使得學生寫出的作品不會脫離實際，像一座空中樓閣。而要達到這個目的，老師就必須要讓孩子們廣泛的去參加社會實踐，增加社會閱歷，讓學生學會用自己的心去看待這個社會，能夠透過現象看到背后所隱藏的更為深刻的東西，因此讓學生廣泛的參加社會實踐，有助于開闊學生的眼界，增加學生的閱歷，使學生在行文的時候言之有物。

3.完善評價體系，增加人文關懷

在作文評價體系方面，要改變傳統的評價方式，在作文教學中，要注重培養學生的創新性思維，將增加學生的寫作興趣為主要目的，對于學生有創新點的文章要予以鼓勵，不要因為文章的行文立意沒有達到自己的期望而給予批評，老師還可以采用各種各樣的方式來對文章進行批改，比如說讓學生之間進行互評，這樣學生就能發現對方作文中的閃光點以及創新點，對自己寫作水平也是一種提高。而老師對于學生作文的評價也要增加人情味，使學生不會因為沒有寫好作文而使的自信心受挫。

【結 語】

在作文教學中，這種培養學生創新思維的方法是有很多種的，而老師在作文教學中要做的就是改變傳統的教學體系，以學生為主體，讓學生積極的去參加社會實踐，開闊眼界，積累社會閱歷，并且在作文教學中，注意培養學生的創新思維，打破學生的思維定勢，使學生在寫作過程中，體驗到寫作的樂趣。

【參考文獻】

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