淺談班主任批評藝術

呂曉菊

【摘 要】

要形成一個優秀的班集體，缺少不了必要的批評。批評是思想教育的一種重要手段，沒有批評的教育是不完整的教育。批評要講究藝術，時機抓得好、方法得當，尺度適宜，才能藥到病除，收到良好的效果。結合自身十幾年班主任工作，談談自己的做法和體會。

【關鍵詞】

班主任 批評 藝術

一、開啟心靈，用愛找癥結

每當學生犯錯誤時，教師應該先與之親近，親其師，才能信其道。讓學生感到老師的溫暖，才可與之進行批評教育。讓他們感受到班主任發自內心的關愛，讓他們懂得老師的批評正是對他們的“愛”，“愛之深”才“責之切”。使學生心悅誠服地接受批評，改正缺點。除了有愛心，耐心，允許學生再次犯錯誤，錯誤的反復性、長期性是不可避免的，還要對此有心理準備。

二、批評有講究，時機很重要

首先，要抓準批評的時機。學生犯了錯，可能會準備一大堆謊言騙老師，此時老師先從周圍調查掌握到更多的事實，不要急于批評。而且即便調查清楚了也要選對時間，周一早晨和每節課的開始都不宜批評學生。因為任何一個新的起點都是新的憧憬，不管是任何人都希望有一個好心情，否則會影響教學效果。

其次，選擇好批評環境。批評學生時，盡量選擇適合的環境，一般可選擇在課外活動時的操場上、校園的花園或放學路上等場所，在這樣易于交流的環境，學生樂于說心里話，也會誠懇接受班主任的批評。切忌在公共場合、辦公室當眾批評學生。

再次，要有個性化批評，講究因人而異。對那些惰性心理、依賴心理較強的學生，他們的行為往往未得到別人的肯定，犯錯誤后又易受到老師的訓斥。長此以往，他們總覺得不被理解而產生一種惰性和逆反心理，有時甚至于老師對抗。碰到這樣的學生，老師在批評教育時應加強情感投入，并在平時對他們的學習、生活多關心，做好心靈溝通，曉之以理，動之以情。滿含期待的批評，往往收到奇效。對屢教不改的學生，教師就必須對其進行具有說服力的嚴厲批評，決不能姑息遷就。

三、甜口良藥，春風化物

批評學生的“忠言”不逆耳，他們才會樂于接受我們的批評，并樂于服用我們給他開出的“藥方”。所以，我們教育學生時要多肯定，少否定。“數生十過，不如贊生一長”。人大都喜歡聽表揚話，不愿聽批評話。在批評其不足之前，班主任應真誠地肯定或贊揚他的進步，或者巧妙地用贊揚其進步代替批評其不足，多用肯定、啟發、開導的語言和語氣，最好不用或少用“不準”“不行”“不能”等否定性語言。即便這樣批評過后要關注情緒變化，防止過激行為的發生。

四、做好善后，師生無間

批評后要注意安撫，避免抵觸情緒，讓學生感受到我們仍然愛他。老師對學生進行批評之后，要及時地與之進性溝通，使之消除對老師的抵觸情趣，消除由此帶來的負面的影響。老師可以采取面談的方式及時向學生講明為什么要對他批評，這樣批評的目的是什么，以消除感情上的隔膜。每次批評學生之后，班主任都應細心觀察受批評學生的細微變化，對學生的心靈進行及時的疏導，同時也會增強學生積極向上的信心。但是，批評后一般不要立即找學生解釋，否則，不但不利于學生認識錯誤、改正錯誤，還會有損教師自己的威信和尊嚴，危及今后的教學效果。