中職化學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)策略

張琴

【摘要】隨著職業(yè)教育的迅速發(fā)展，職業(yè)教育已經(jīng)成為了國家社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要基礎(chǔ)和整個(gè)教育工作的戰(zhàn)略重點(diǎn)，職業(yè)教育的發(fā)展已經(jīng)成為我國教育發(fā)展的重中之重。但由于中職學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)氛圍差，課堂教育又成為教學(xué)發(fā)展重要方面，我們要從專業(yè)角度出發(fā)，運(yùn)用科學(xué)高效的手段，深入分析職業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，開展有效的課堂學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】中職教學(xué) ?學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) ?問題和策略

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）05-0158-02

中職教育作為我國高中教育重要補(bǔ)充，為社會(huì)提供專業(yè)的技能人才，隨著職業(yè)教育的規(guī)模逐年擴(kuò)大，職業(yè)教育的質(zhì)量問題也引起了國家和社會(huì)的普遍關(guān)注。我們應(yīng)該如何提高教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，也成為了研究中職課堂教學(xué)的關(guān)鍵。中職學(xué)生普遍學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，厭學(xué)貪玩，自由散漫，沒有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，所以如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是中職教育教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)。深入探測中職教育存在的問題并制定相應(yīng)的教學(xué)策略研究學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，應(yīng)該成為中職教育發(fā)展理論研究的重要支撐。

一、中職教學(xué)存在的問題

1.教學(xué)觀念落后，教學(xué)手段單一

現(xiàn)今許多職業(yè)院校師資水平較差，老師學(xué)歷偏低，造成教學(xué)水平也普遍偏低。并且受到應(yīng)試教育的影響，學(xué)校普遍重視學(xué)習(xí)成績和升學(xué)率而忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。造成教學(xué)單一、呆板，只是簡單的延用傳統(tǒng)的“一塊黑板、一支筆、一本書”的教學(xué)模式。學(xué)生缺乏動(dòng)手能力，沒有辦法激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維。

2.教學(xué)氛圍沉悶，師生關(guān)系緊張

中職學(xué)生一般為初中畢業(yè)，年齡在十五到十九歲之間，正處于青少年的叛逆時(shí)期，并且其學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)較為被動(dòng)，大多數(shù)甚至是問題學(xué)生。學(xué)生大多不能理解老師并對老師產(chǎn)生厭煩心理。老師不當(dāng)?shù)慕虒W(xué)和管理更加加重了師生之間的矛盾，造成學(xué)生的厭學(xué)心理，不能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)氛圍。

二、中職化學(xué)課堂學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)策略

1.創(chuàng)新性教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能

首先，老師應(yīng)該不斷增加自身的化學(xué)專業(yè)知識(shí)，熱心自己的學(xué)科，富有想象力并能做到講課生動(dòng)活潑，能夠深入學(xué)生的實(shí)際，找到學(xué)生的興趣點(diǎn)，引起學(xué)生的理智興奮感和內(nèi)部的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。其次，老師應(yīng)該善于運(yùn)用教學(xué)藝術(shù)，把知識(shí)性、思想性、趣味性、新穎性、科學(xué)性融為一體，充分發(fā)揮自己的教學(xué)能力，使學(xué)生的思維一直處于活躍狀態(tài)中，引起學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的好奇心，從而跟上老師的教學(xué)步伐，獲得良好的知識(shí)養(yǎng)料。最后，老師應(yīng)該培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維，一成不變，不加創(chuàng)新，必然不能引起學(xué)生的興趣。老師應(yīng)該做到不斷調(diào)整教學(xué)方法和內(nèi)容，以適應(yīng)社會(huì)的需要，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開拓學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。

2.因材施教，和諧師生關(guān)系

英國著名心理學(xué)家羅杰克說：“成功的教學(xué)依賴于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧的課堂氣氛?！彼哉f學(xué)生對某一學(xué)科的興趣，往往與對老師的熱愛分不開的，學(xué)生信任和依賴?yán)蠋?，能夠帶?dòng)其學(xué)習(xí)熱情和興趣，以至于更好的學(xué)習(xí)這門學(xué)科。作為老師也應(yīng)該從心底喜愛自己學(xué)生，要做到不拋棄，不放棄，真誠的對待和有效的施教相結(jié)合。密切師生關(guān)系，能夠幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)和生活上的困難，不斷的發(fā)掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，相比較其他學(xué)生中職學(xué)生更希望得到老師的信任和支持，他們從潛意識(shí)里更希望得到老師的贊賞，所以老師要不吝贊賞，尊重每個(gè)學(xué)生的發(fā)展要求。

同樣的，老師應(yīng)該因材施教，因?yàn)橹新殞W(xué)生正處于青春期，其思想、知識(shí)、能力等還處于上升期，每個(gè)人都有自身的興趣和特點(diǎn)，老師應(yīng)該抓住學(xué)生的興趣和能力，培養(yǎng)他們的潛能，這就需要老師首先要與學(xué)生不斷的交心，理解學(xué)生的需求，不要把學(xué)生局限在僵化的、呆板的、等同的模式里，使學(xué)生不能發(fā)揮自身的獨(dú)特優(yōu)勢。

3.培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合

中職學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，更需要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先，必須養(yǎng)成求知的習(xí)慣，豐富多彩的化學(xué)興趣活動(dòng)，對于好動(dòng)，自由的中職學(xué)生來說是極具誘惑力的。如多樣的“化學(xué)魔術(shù)”和“化學(xué)實(shí)踐”能夠更好的激發(fā)學(xué)生的興趣。老師也應(yīng)該組織學(xué)生劃分興趣小組，到工廠到實(shí)驗(yàn)室等化學(xué)教育基地深入實(shí)踐。增加學(xué)生的求知熱情。其次，要培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)實(shí)踐和觀察實(shí)驗(yàn)的能力，化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，學(xué)生必須善于動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，并觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并得出結(jié)論，最重要的是要能夠大膽的提出假設(shè)和自己的見解。最后，老師應(yīng)注重反饋學(xué)生的信息，對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)作出合理的評價(jià)，指導(dǎo)學(xué)生從事正確的實(shí)踐。教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合的這種方法，能夠使學(xué)生在掌握化學(xué)專業(yè)技能的同時(shí)能夠更好的應(yīng)用于實(shí)踐，當(dāng)專業(yè)知識(shí)應(yīng)用到生活中時(shí)，可以增加學(xué)生的自豪感，從而保障更加有效的學(xué)習(xí)。

中職學(xué)生的教育，關(guān)乎國家和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。課堂教學(xué)和創(chuàng)新又是培養(yǎng)學(xué)生的重要因素，我們應(yīng)該重視學(xué)生興趣的培養(yǎng)和老師的教學(xué)水平，真正的提高中職教育的發(fā)展，最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更好的培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。使老師和學(xué)生緊密結(jié)合，真正做到因材施教，推動(dòng)中職教育的良性發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳萍.小議中職化學(xué)課堂教學(xué)課堂中學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)策略[J].上海師范大學(xué)，2011，（12）：28.