大學生兼職對就業的影響及其相關性研究

杜俊娟

摘 要 以合肥地區高校本科生為研究對象，通過問卷、訪談和案例相結合的方法，對大學生兼職與就業關系進行研究。結果表明，大學生兼職動機積極向上，但所從事的崗位專業相關性和技術水平較低，對大學生專業實踐水平的提升作用不大，對就業沒有發揮出兼職應有的正向顯著推動作用;相關性研究發現，在兼職影響就業的諸多因素中，兼職動機、兼職崗位的專業相關性、兼職帶來的工作機遇和兼職對就業信心提升度與就業具有正向相關性，其中兼職動機、兼職崗位的專業相關性對就業影響顯著。通過對實證結果的分析，從家庭、社會和企業、學生、高校、政府五個方面提出了大學生如何利用兼職構建就業跳板的對策與建議。

關鍵詞 大學生;兼職;就業;相關性;合肥

中圖分類號 G715 文獻標識碼 A 文章編號 1008-3219（2015）32-0049-04

面對高等教育的急速擴張和社會發展與就業的嚴峻挑戰，提升自身綜合素質已成為大學生應對挑戰的努力方向，其中，兼職成為很多學生提高職業能力、提升就業競爭力的重要途徑[1]。所謂大學生兼職，是指在不影響學習的前提下，利用業余時間，基于緩解經濟壓力、鍛煉自我、了解社會、培養實踐能力、提高個人素質和競爭力的目的，大學生從事力所能及的社會有償勞動的行為。所謂就業，是指一定年齡階段內的具有勞動能力且有勞動愿望的人從事社會勞動，并獲得相應的勞動報酬或經營收入[2]。大學生兼職是今天校園中普遍存在的現象;統計表明，我國大學生約75%有過兼職經歷[3];研究大學生兼職行為對就業的影響可以有效引導、端正高校學生的兼職態度，提升兼職質量，提高大學生的就業競爭力[4]。

國外研究發現，學生兼職工作中獲得的工作經歷對未來職業收入有積極影響，在諸如美國等發達國家，大學生兼職的目的性、計劃性極為明確，一方面是為了獲得經濟利益，另一方面是為了更加深入的了解社會的職業需求，大力提升了自身的就業競爭力[5][6][7]。在國內，研究發現大學生兼職比例受學校所在城市經濟發展程度、學校類型、專業和年級的影響，針對兼職對就業影響的深層次研究并不多見。當前，如何解決大學生兼職與就業的關系問題，已經成為我國高校不可忽視的重要一環[8]。

一、研究對象與方法

（一）研究對象選擇

隨機選取合肥地區安徽新華學院、安徽農業大學、合肥學院和安徽外國語學院四所本科高校的2014屆畢業生為樣本，按照分層隨機抽樣的方法發放問卷270份，回收問卷235份，有效問卷229份，其中，有過兼職經歷的209人，未參加兼職的20人，兼職率達到91.3%。在229份有效的被調查對象中，男生109人，占47.6%;女生120人，占52.4%。專業覆蓋經管類（財務管理、國際貿易）、文史類（新聞學、藝術設計）、理工類（信息科學與技術、包裝工程）等，樣本具備較高的代表性和覆蓋性。

（二）研究方法

1.問卷調查法

本次調查通過課題組自制問卷，采取現場和電子郵件匿名形式進行調查，通過EXCEL2007和SPSS21.0軟件對結果進行統計分析。

2.深度訪談法

課題組經過反復討論圍繞所要研究的問題設計明確詳細的問卷提綱，根據問卷提綱再提出合適的問題，既有利于達到研究目的又便于被調查者回答。深度訪談主要有兼職大學生、行業企業人事管理專家、學校學生管理部門專家等，通過直接深入交流得到真實可靠資料。

3.文獻研究法

課題組搜集大量關于大學生兼職、就業有關的國內外研究文獻及數據，及時了解和吸收國內外大學生在兼職、就業方面的最新研究成果和動態，為研究奠定良好的理論基礎。

二、兼職與就業的現狀分析與實證研究

（一）大學生兼職現狀分析

1.兼職動機

動機是指引起和維持個體活動，并使活動朝向某一目標的內部動力。而兼職動機則是驅動學生利用空閑時間去從事有償勞動的動力，帶有強烈的目的性，對學生選擇兼職崗位、付出時間與收獲有顯著影響。調查顯示，有81.34%的學生兼職是為了“賺錢并鍛煉能力”，79.9%學生是為了“增加社會經驗，為就業做準備”;分別有44.5%和43.54%的學生兼職是為了“減輕家庭負擔”和“結交朋友”;而漫無目的、人云亦云的學生也占到一定的比例，其中，“周圍朋友都做，我也要做”的有13.88%，“消磨時間”的為9.09%。總的來看，大學生兼職的動機還是比較積極向上的，帶有主動性、正向性。

2.兼職崗位類型

兼職動機的主觀能動性固然對兼職的收獲有影響，但學生所能選擇和從事的崗位類型對最終目的的實現和兼職收獲有直接的現實影響。從調查的結果來看，學生雖然抱有較好的兼職動機，而真正能夠找到實現兼職動機的高層次崗位很少;統計數據表明，學生兼職居前四位的行業分別是“促銷發單”（76.08%）、“推銷產品”（63.64%）、“家教”（38.76%）、“服務員”（27.27%），幾乎和學生所學專業毫無相關性，技術含量低，而像“科技、設計”“參與社會調查”“公關禮儀”“會計”等技術含量高、專業性強的崗位分別為7.66%、12.92%、2.39%、2.87%，比例很低。從這些數據可以發現，當前大學生想通過兼職實踐活動強化專業認知、提升自身的專業實踐能力仍然有較大難度。

3.兼職的收獲

站在畢業生的角度，對兼職所帶來的收獲與其他在校生會有很大的區別，看的更全面、理解更深刻;有48.8%的學生回答兼職能夠增加社會經驗，31.58%的學生回答兼職鍛煉了個人能力，“獲取了經濟來源”的學生占13.88%，只有5%左右的學生認為兼職是浪費了時間。從這些統計數據來看，通過兼職大學生獲取了社會經驗和鍛煉了個人能力，但更多的仍是停留在人際關系層面，對學生專業能力的提升沒有太大幫助。

（二）就業現狀

通過對從事過兼職的大四畢業生的就業情況調查發現，已經滿意就業的占26.32%，已經就業、但不太滿意的占38.28%，正在尋找工作的占35.41%;從調查所處的時間節點來看，兼職學生的就業率比未兼職學生的就業率要高。排除家庭因素的影響，總體來看，從事過兼職學生在就業過程中比未兼過職學生更善于人際交流、準確定位自身、就業信息來源廣泛。

（三）大學生兼職對就業影響的實證研究

1.模型構建

基于前面對現狀的分析，將兼職過程中會影響就業的因素總結為八個變量，即兼職畢業生的就業狀態（y）=f（兼職動機，兼職崗位類型，兼職崗位的專業相關性，兼職崗位與就業崗位關聯度，兼職帶來的工作機遇，兼職對就業信心提升度，兼職對就業經驗提升度，兼職對就業能力提升度）+ 隨機擾動項。

2.變量說明與計量方法選擇

模型中相關變量說明見表1。本研究中選擇就業狀態作為因變量來研究兼職行為變量對畢業生就業的影響，就業狀態有兩種，即找到工作崗位（1）和未找到工作崗位（0）;本文采用二元Logistic回歸分析模型對209位大學生的橫截面數據進行回歸處理;采用向后篩選法進行變量剔除，直到方程中變量回歸系數的t值基本顯著為止。與初始模型相比，變量的個數雖然減少了，但模型的擬合優度有所提高，最終對保留的變量x1、x3、x5、x6采用強迫引入法做二元Logistic回歸，結果如表2所示。

3.實證分析

兼職影響就業的八個因素中，兼職動機（x1）、兼職崗位的專業相關性（x3）兩個因素與就業狀態在α=0.05水平上呈顯著性相關;相關系數分別為0.874和0.711，表明這兩個因素與就業狀態呈正向相關;效應系數表明，兼職動機（x1）、兼職崗位的專業相關性（x3）的變動將會分別產生2.396和2.037的就業狀態變動。這些反應出端正兼職動機能夠提高大學生對兼職行為的認知，對崗位的選擇會更為嚴格，兼職目的明確，學習與兼職計劃將更為合理，既能提升兼職對自身能力的鍛煉效果，又能不耽誤學習，為就業奠定了良好的前期基礎。兼職崗位的專業相關性，對就業有顯著的影響，專業相關性越高，越有助于增強學生對專業理論知識的理解和掌握，提高自身的專業實踐動手能力和技能，工作適應性強，用人單位省去了部分崗前培訓環節，縮短了畢業生的上崗磨合期，這樣的畢業生更容易受用人單位青睞。

兼職帶來的工作機遇（x5）和兼職對就業信心提升度（x6）與畢業生的就業狀態在α=0.10水平上呈出一定的相關性;相關系數分別為0.335和0.356，呈現正向相關，但影響程度和效應系數均比兼職動機（x1）、兼職崗位的專業相關性（x3）兩個因素弱。兼職為學生接觸和參與社會生產實踐活動提供了機遇，在參與兼職的過程中學生可能遇到比較好的、心儀的崗位，或者通過兼職結交了更多的朋友，為畢業時能夠順利找到工作打下了良好的前期基礎。通過兼職，自己的實踐動手能力、人際交流能力和臨場應變能力都得到了鍛煉和提高，這些為后來的找工作打下了很好的基礎。

三、利用兼職促進就業的建議與措施

第一，家庭方面。調查發現，家長對待大學生兼職要么盲目反對，要么不聞不問，主動關心的極少。家長一方面應注重家庭教育，幫助大學生樹立正確的人生觀和價值觀，主動關心幫助大學生面對當前的兼職熱潮，結合自身情況分析利弊，處理好學習知識和社會兼職的關系，引導大學生合理兼職并為就業做準備。另一方面兼職是大學生社會化的一種主要方式，在融入社會過程中會遇到各種問題，家長應言傳身教一些社會經驗，增強適應社會能力，提高兼職效率。

第二，社會和企業方面。大學生兼職最需要社會和企業的包容和支持，關注和指導初入職場的大學生做好職業生涯規劃。一是通過輿論宣傳讓企業承擔起育人的社會責任，增加社會責任感，擴大招收實習生的規模，給大學生兼職提供合適職業發展的工作崗位，在時間和經濟上給予大學生一些方便和照顧;二是大學生和企業之間應建立在誠信的基礎上，相互理解和支持，企業為學生的實踐能力培養給予指導，學生為企業節約人力資源成本，實現共贏。

第三，學生方面。市場經濟發達盡管有助于大學生樹立自立自強意識，激勵大學生奮發向上、拼搏進取，但也助長了個人主義、拜金主義、享樂主義，因此大學生需從自身做起。一是應樹立兼職就業的思想，兼職動機要為“能”而動，而不能為“利”而動，以就業為出發點安排兼職。二是大學生要根據自己的職業理想做好職業發展規劃，在此基礎上再進行兼職規劃，建立正確的兼職觀和就業觀。三是注重自身綜合素質的提高，在兼職過程中努力增長知識、提高實踐動手能力、開拓視野，同時要努力工作，為企業創造價值，為社會做出應有的貢獻，得到社會和企業的認可。四是學習法律常識，增強自我保護和維權意識，學習相關的法律法規，在兼職過程中權利受到侵害時要用正確的方法進行維權。

第四，學校方面。高校應設立專門的兼職指導機構，建立兼職指導平臺。一是緊密聯系企業，建立校企合作計劃，和一些大公司大企業建立合作，為大學生提供多種兼職工作。二是建立網絡兼職信息庫，為學生及時提供可靠的兼職信息，清理校園非法市場中介，定期對中介資信進行信用評級，供學生參考。對已出現的各類侵權案例及時公告，提醒學生做好防范措施。三是建立法律服務和投訴平臺，定期開展學生兼職普法宣傳，提高大學生維權意識。受理學生兼職投訴案件，幫助大學生維權。四是建立兼職咨詢平臺，及時解決大學生在兼職過程中遇到的困惑，幫助大學生正確對待兼職。

第五，政府方面。政府應加強兼職市場的宏觀調控，完善相關的法律法規。一方面，政府可以鼓勵企業為大學生兼職提供幫助，出臺一些優惠政策，對于積極承擔育人責任的企業給予政策或稅收上的優惠;另一方面，建立誠信體系，加強企業和大學生的誠信教育，促進合作共贏。最后完善相關的法律法規，目前《勞動法》中對于兼職市場沒有明確規定，兼職大學生與企業之間沒有簽訂勞動合同，維權較難，“低薪門”“受騙門”等侵權事件時有發生。因此政府立法體系中應增加專門的兼職法，或在相關的法律體系中明確兼職行為的法律條款，如規定大學生兼職的最低工資標準、兼職保險項目、勞動福利的薪資待遇，以及工作時間、工作強度、工作崗位等，可以參考教育部頒發的《高等學校勤工助學管理辦法》的規定，合理建立大學生兼職促進就業的法律體系，探索緩解就業壓力的新模式。

四、結語

當前大學生面臨的嚴峻就業形勢和激烈的市場競爭，導致人才競爭異常激烈，高素質人才的培養僅僅依靠大學課堂是無法達成的。通過調查分析和相關的研究證明，高質量的兼職對提高就業競爭力有積極正面的影響。因此，通過政府、高校、社會和企業、家庭、大學生自身的共同努力，改變大學生盲目兼職，建立兼職就業的長效機制，提高兼職質量，探索大學生兼職就業新模式，鼓勵大學生合理兼職，提高綜合素質和能力，增強就業競爭力，也是應對當前大學生就業難的有效舉措。

參 考 文 獻

[1]莫軍成.基于兼職的大學生就業能力培養探析[J].學術論壇，2013（12）：214-217.

[2] 任娜，郭家，輝潘菲.大學生兼職經歷與未來就業競爭力的相關性研究[J].財經界，2013（10）：266-268.

[3] 姚遠.大學生兼職行為特征研析[J].中國青年研究，2014（1）：108-112.

[4]黃奕.社會兼職對大學生就業競爭力影響研究[J].福建警察學院學報，2014（4）：103-108.

[5]Robotham David. Combining Study and Employment： A Step Too Far？[J]. Education and Training，2009（2）：322-332.

[6]Fazaekerley Anlla. Financial fears force students to juggle work and study[J]. Times Higher Education Supplement，2006（3）：11-12.

[7]Biddle Nicholas. The Labour Market Status of Australian Students： Who Is Unemployed， Who Is Working and for How Many Hours？ [J]. Journal of Education and Work， 2007（3）：179-209.

[8]曹清明. 基于就業需求的大學生實踐能力探析[J]. 教育與職業，2014（9）：174-176.

Research on Impact of Part-time Working on Employment for Graduates and Their Relevance

——The Case of Undergraduates in Heifei City

Du Junjuan

Abstract ?Taking undergraduates in Heifei City as the object， the impact of part-time working on early post-graduation labor market outcomes were analyzed in-depth by the method of combining questionnaire survey and in-depth interviews. The results show that studentspart-time working motive is healthy and positive. But the professional and technological level of ?part-time positions of students are low， which just offers a little help to enhance the practical ability and restrain actively motivational role of part-time working on employment. The correlational study reflects that motive， professional relevance with part-time job， job opportunity brought by part-time working， upgrade degree of employment confidence have the positive effect on employment in many factors， especially the motive and the professional relevance with part-time job. Finally， some countermeasures and suggestions on how to use part-time working to promote employment are put forward from five aspects of family， society and enterprise， student， college and government.

Key words ?undergraduate; part-time working; employment; relevance; Hefei

Author ?Du Junjuan， associate professor of Anhui Xinhua College（Hefei 230088）