淺談教師勞動的特點

趙士范

【摘要】作者從四個方面淺談教師勞動的特點及其重要性。

【關鍵詞】勞動特點 ?創造性 ?連續性 ?復雜性 ?示范性

【中圖分類號】G625.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）05-0185-01

教育是一個特殊的生產部門，教師是特殊的生產者。教師的勞動對象不是死的自然材料，也不是植物或動物，而是具有獨特個人品質的活生生的人，教師的工作任務和工作對象的特點也就決定了教師勞動的特點。

教師的勞動，概括起來有如下四個特點：

一、創造性

教師的勞動有原則可循，但無死框框可套。因為教師勞動的對象是生機勃勃，有能動反應的人。要把學生培養成為復合型有用人才，就必須進行創造性的勞動。如教師的備課，就是在吃透兩頭的基礎上對教材的再創造，備課中使用的材料不能照搬照抄，要有目的地占有，有比較地選擇，有創新的應用。在備學生中既要結合學生的思想實際，又要備學生的知識實際和習慣特點。這樣鉆研教材，才能達到隨心所欲駕馭教材的程度，了解學生才能達到運用自如的引導學生的程度，這需要創造性的勞動。

教師在教學中必須因材施教，即根據學生的共性，又根據學生的個性去實施教育。要一把鑰匙開一把鎖。一個班有50名學生就是50把鎖，就需要50把鑰匙，這50把鑰匙有共性也又有個性。既大致相同，但又各有區別。教師需要創制每一把鑰匙去開每一把鎖。

社會在發展，人類智力在發展。教師的知識也在不斷地充實，不斷的更新，學生也是發展變化的，教師的教學方法，教學手段也要相應的改變。如：“對獨生子女的教育問題，學科領域里的教學改革等。”只有創造性的勞動，才能培養出適應時代需要的，個性鮮明的人才來。

二、連續性

“十年樹木，百年樹人。”教師的工作就是樹人。被樹的人必須通過長期的、連續的、潛移默化的教育作用方能成“材”。學生成長的連續性決定了教師勞動的連續性。這就要求每個教師堅持不懈的長期努力工作，并始終要用長遠的戰略眼光來看待學生。

工作條件，工作環境，工作對象的相對穩定性，有利于對學生的培養，有利于教師的工作。這樣會使教師更好地規劃對學生的培養，探索教育、教學中的規律和奧秘。可以看出自己的勞動效果，可以在長期的連續的師生相處中建立真誠、融洽的師生感情。這是教育成功的重要條件，是教師精神力量的源泉之一。現在有些中、小學在班級管理上，教師實行教學大循環的辦法有利于教學工作，有利于人才的培養。

教師勞動的連續性特點還表現在對教師勞動的評價上。因為人才培養的數量和質量，要經過相當長的時間才能看到結果，得到驗證。教師今天工作質量的好壞，往往要經過許多年，才能對它作出全面評價，這是教育工作的非常重要的一個規律。那些急于求成，想在短期見效果的想法是不切合實際的想法，這樣的人是不懂教育規律的人。

三、復雜性

教師的勞動是極其復雜的腦力勞動，教師勞動的復雜性是由教育任務的多方面性，影響學生的成長因素的多端性和教育過程矛盾運動的復雜性決定的。

教師的職責是傳授知識和培養人才，只有掌握淵博的知識和豐富的教學經驗，才能收到良好的效果。教師勞動對象是千差萬別的學生，學生有不同氣質、特長和發展傾向，在教育教學中要從實際出發，因人而異，發現人才，培育人才。這種勞動比那種按照固定的操作程序生產物資產品的勞動顯然復雜很多。

教師不僅靠自己的學識和才華來工作，而且要為自己的對象付出全部心血和感情。教師的工作之繁重，神思之操勞，心血之耗費，很難用文字來描畫。千百年來，人們常用“蠟燭”來比喻教師的品格，用“嘔心瀝血”“廢寢忘食”這令人肅然起敬的詞語來描述教師的勞動，這真是恰如其分的。一個具有高尚品德又善于在教學工作中把德育和智育結合起來的教師對學生有很大的感召力，許多有重大成就的人物，終身都忘不了自己的啟蒙老師，這種在學生的心靈中點燃真理之光的勞動，難道還不是復雜的勞動嗎？

四、示范性

我們常說“以身作則”、“為人師表”“身教勝于言教”就是指教師勞動的示范性。教師的一言一行、一舉一動都對學生產生重要的影響，甚至使學生終身難忘。教師高尚品德是起示范作用的基礎，它對學生具有潛移默化的作用。教師勞動的示范性，好的示范作用符合學生，特別是小學生年齡小，善于模仿的特點，容易被他們所接受，同時也是一種最民主的思想工作，因為它不帶有任何的強制性，它是通過教育者無聲的行動，示范的行為去影響學生，帶動學生，吸引學生，因此也具有莫大的感召力和吸引力。教育家烏申斯基說過“教師個人范例，對于青年人的心靈，是任何東西都不能代替的最有用的陽光”。

所以教師要嚴格要求自己，用美的語言，美的行為，美的心靈來影響學生，永做學生表率。