江西現(xiàn)代職業(yè)教育集團(tuán)產(chǎn)教融合辦學(xué)模式

程宇

職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)自20世紀(jì)90年代產(chǎn)生以來，在基層大膽探索實(shí)踐、政府大力倡導(dǎo)支持下，取得了持續(xù)快速發(fā)展，得到了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注與普遍認(rèn)可，已成為中國特色職業(yè)教育的重要組成部分和辦學(xué)模式改革的重要方向。實(shí)踐證明，開展集團(tuán)化辦學(xué)有利于深化產(chǎn)教融合、校企合作，激發(fā)職業(yè)教育辦學(xué)活力，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源的開放共享，其對(duì)于完善職業(yè)院校治理結(jié)構(gòu)，推進(jìn)現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)具有重要意義。下一步，集團(tuán)化辦學(xué)之路如何進(jìn)行，《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》已明確提出，鼓勵(lì)多元主體組建職業(yè)教育集團(tuán)。不久前發(fā)布的《教育部關(guān)于深入推進(jìn)職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)的意見》也對(duì)集團(tuán)化辦學(xué)的實(shí)現(xiàn)形式、服務(wù)能力、保障機(jī)制等方面給予了宏觀指導(dǎo)和政策支持。未來，集團(tuán)化辦學(xué)更需解決校企利益難共贏、合作形式化等瓶頸問題。本期，我們選取江西現(xiàn)代職業(yè)教育集團(tuán)的案例，其在促進(jìn)教育鏈和產(chǎn)業(yè)鏈有機(jī)融合方面具有典型示范作用。

創(chuàng)新運(yùn)行模式，健全管理制度。集團(tuán)內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)和決策機(jī)制完善，設(shè)有理事會(huì)、常務(wù)理事會(huì)、理事長辦公會(huì)和監(jiān)事會(huì)，理事會(huì)下設(shè)辦公室（秘書處）和專業(yè)建設(shè)、中高職銜接、校企合作、職業(yè)培訓(xùn)、科研協(xié)作、畢業(yè)生就業(yè)、培訓(xùn)中心、職業(yè)技能鑒定站8個(gè)工作部門。理事、監(jiān)事和各工作部門負(fù)責(zé)人由職業(yè)教育集團(tuán)各成員單位推薦并經(jīng)理事大會(huì)選舉產(chǎn)生。集團(tuán)每年根據(jù)市場(chǎng)和各學(xué)校的具體情況制定“一校一策”管理目標(biāo)，基于正確處理“規(guī)模”“質(zhì)量”“結(jié)構(gòu)”和“效益”的關(guān)系，堅(jiān)持分類指導(dǎo)，從招生就業(yè)、內(nèi)涵建設(shè)、培訓(xùn)鑒定、科研協(xié)作、經(jīng)費(fèi)投入等方面考核各校辦學(xué)活力和綜合服務(wù)能力，有效實(shí)現(xiàn)職能有機(jī)統(tǒng)一、資源高效共享、運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)范有序的管理模式。

深化產(chǎn)教融合，創(chuàng)新合作模式。充分發(fā)揮集團(tuán)內(nèi)校企間產(chǎn)教融合、校企合作、協(xié)同發(fā)展“利益鏈”的紐帶作用，搭建行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校合作平臺(tái)，引進(jìn)優(yōu)質(zhì)企業(yè)資源，創(chuàng)新合作模式。一是開展“職業(yè)模擬”人才培養(yǎng)模式。集團(tuán)內(nèi)江西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院、江西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院與中興通訊股份有限公司強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，成立了“江西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院—中興3G經(jīng)世學(xué)院”合作培養(yǎng)通信技術(shù)專業(yè)人才。中興通訊的技術(shù)人員全程參與人才培養(yǎng)方案、課程建設(shè)、教材開發(fā)、師資培養(yǎng)、質(zhì)量監(jiān)督、技能認(rèn)證等教學(xué)與管理。同時(shí)借鑒中興通訊對(duì)企業(yè)員工的相關(guān)要求，針對(duì)專業(yè)和專業(yè)核心課程的具體特點(diǎn)，采用MIMPS任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的緊密對(duì)接。二是開展現(xiàn)代學(xué)徒制模式。集團(tuán)內(nèi)江西省冶金工業(yè)學(xué)校和新余鋼鐵集團(tuán)有限公司，合作開展全國現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作，開設(shè)冶金技術(shù)專業(yè)“新鋼班”，江西省電子信息工程學(xué)校與ASM先進(jìn)半導(dǎo)體（深圳）有限公司開展數(shù)控專業(yè)“定向班”，分別聘請(qǐng)企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任學(xué)徒師傅，實(shí)現(xiàn)辦學(xué)模式雙元（企業(yè)、學(xué)校）主體、培養(yǎng)目標(biāo)雙向（能力、知識(shí)）并重，培養(yǎng)模式雙重（專業(yè)、企業(yè)）特色，學(xué)員類型雙邊（員工、學(xué)員）身份、教育模式“雙師”（教師、師傅）教學(xué)等特點(diǎn)，使學(xué)生畢業(yè)后迅速走向工作崗位。