初中英語小班化教學制約因素及實施策略

孫谷琳

【摘要】初中英語小班化教學實施策略要優化教學模式，轉變教學資源的限制，實現小班英語教學的整體模式控制，實現課堂多元化的創設，保證英語課堂教學更具實效作用。本文分析了初中英語小班化教學制約因素，提出了初中英語小班化教學實施策略。

【關鍵詞】初中英語 ?小班化 ?制約 ?策略

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）05-0106-02

英語小班化教學是現代教育的未來發展趨向，這種教學模式能夠讓英語課堂更為精彩，讓初中生有更多的機會進行對話和訓練。但是在實際的教學過程中，很多老師能夠將大班控制的很好，但是面對小班化卻有著很多的教學困惑;從校方來講也有很多實際問題需要解決。本文分析了初中英語小班化教學制約因素，提出了初中英語小班化教學實施策略。

1.初中英語小班化教學制約因素

1.1小班化課堂教學模式轉變缺乏力度

小班化課堂教學的開展受到教學思想、教學理論的制約。長期以來，我國的教學體制一直沿襲著傳統教學格局，在集體教學的環境下，初中英語教師也習慣了面對幾十名學生開展教學活動，設計教學環節，完成教學目標，總結教學反饋等。而小班化教學模式從人數上來講有著明顯的變化，這種變化也意味著整個的教學模式也要隨之轉變，但是教師明顯缺乏這種適應性，教學模式的轉變方面依然缺乏力度，沒有樹立探究意識，教師的主導作用沒有發揮出來，不利于引導學生積極探索，有效地組織教學活動。

1.2小班化課堂教學受現有教學資源的限制

小班化的課堂教學模式已經受到了國內外教學理論和教學實踐的認可，但是從實際的情況來看，小班化課堂教學受現有教學資源的限制。首先，受到教學資源的限制。小班化就意味著要有更多的課節安排和教師布置，這樣一來有些學校的師資力量就受到了考研，教師資源是限制小班化的主要問題。其次，物質資源匱乏。這主要是針對一些農村學校，教室內的多媒體設置、語音設備等都不足，英語教學缺乏優質教學資源，資源的數量與質量還不夠，遠不能滿足教學和學習的需求。

2.初中英語小班化教學實施策略

2.1優化小班化的教學模式

為了更好地開展初中英語小班化教學，必須盡快優化小班化英語教學的模式。

第一步，做好情境創設。利用多媒體技術、對話交流、復習鞏固等創設口語化、趣味化的教學情境。相對應大班教學，小班化的情境創設要請更多的同學參與到情境創設之中來，形成從內而外的教學轉變。

比如在教學人教版八年級Unit 2 Whats the matter？時，因為本單元是以Health為討論話題，所以我們可以創設生活中關于健康的對話情境，激發學生討論的興趣。

第二步，點燃火花。情境創設之后，教師可積極引導學生進入學習新知識的境界，想方設法吸引他們的注意力，激發他們對課堂教學產生強烈的興趣與好奇心，點燃其求知的火花。根據圖示，教師提出對應的問題啟發學生認知關于身體部位的單詞及其健康和病理狀態表達，為后面各項活動的進行奠定基礎。如nose、eye、 mouth、hair…等。

第三步，探究互動。指導初中生針對英語對話等內容進行互動練習，在小班中開展英語教學，可以充分發揮學生的各種表演天賦，和大班學生相比，小班出來的學生吸收知識快，知識面廣，表達能力、自信力和交際能力都比較強，綜合素質突出。同學們分組完成句型的練習。如：A：Whats the matter with you ? B：I have a sore back/ throat/a cold.

第四步，因人而異，分層評價。小班教學過程中教師更要重視教學評價，給學生更多的機會互相評價，關注同學的進步和優點，取長補短地開展教學活動。同時，小班的形式讓教學時間縮短了，教師有更多的時間針對學生進行分層評價，讓每一個學生都清楚地看到自己的優點和不足，分層評價的方式可以采用The stars， the moon， the sun的分層評價，讓學生有升級進步的競爭感覺。

2.2拓展和利用現有教學資源

拓展和利用現有教學資源是解決小班化教學制約的關鍵。首先，要利用現有的教室進行資源重新安排，例如：小班的座位打破傳統的“秧田式”的排列方式，隨機地排成O型、小組圍坐型等可變化的排列座位，機動靈活。其次，教室緊張的問題要合理配比資源，可以將校內的一些小空間整理起來，作為教室開展小班化教學。學校一方面積極爭取資源，一方面努力做好現有資源的優化配置，并在資源管理工作中把全力保障教學資源放在優先考慮的位置。另外，教室資源的解決要爭取采用網絡教學與教師教授相結合的方式，設立媒體素材庫。媒體素材是傳播教學信息的基本材料單元，可分為五大類：文本類素材、圖形（圖像）類素材、音頻類素材、視頻類素材和動畫類素材。同時要提升教師素質，可以要求教師在課前反復觀看小班教學資源，然后根據教學內容和學生實際設計好資源的播放方式，同時完成強化鞏固、練習的設計等。

綜上所述，初中英語小班化教學實施策略要優化教學模式，轉變教學資源的限制，實現小班英語教學的整體模式控制，實現課堂多元化的創設，保證英語課堂教學更具實效作用。

參考文獻：

[1]江菲菲;初中英語小班化教學初探[J];讀與寫（下旬） 2012.9