淺談初中語文教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

謝云紅

【摘要】孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。課程和教材被確立以后，課堂教學(xué)效果的好與壞，在很大程度上取決于教師教育教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。要落實(shí)優(yōu)化課程教學(xué)，實(shí)施素質(zhì)教育，歸根到底就是要看是否充分調(diào)動(dòng)和培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

【關(guān)鍵詞】素質(zhì)教育 ?因勢(shì)利導(dǎo) ?懸念

【中圖分類號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）05-0049-02

課程和教材被確立以后，課堂教學(xué)效果的好與壞，在很大程度上取決于教師教育教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。要落實(shí)優(yōu)化課堂教學(xué)，實(shí)施素質(zhì)教育，歸根到底就是要看是否充分調(diào)動(dòng)和培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。因此，教師在語文教學(xué)中，應(yīng)注重如何對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)這一問題，如何收到良好的效果，筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：

一、設(shè)置興奮的載體，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

創(chuàng)新精神是從創(chuàng)造思維開始的，課堂教學(xué)是促進(jìn)創(chuàng)造性思維的主渠道。而創(chuàng)造性思維是通過濃厚的學(xué)習(xí)興趣完成的。因此，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)情境，開展豐富多彩的創(chuàng)造性活動(dòng)，才能激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的濃厚興趣。

贊可夫曾說過：“興趣是學(xué)習(xí)知識(shí)的能源，是發(fā)展智力的原動(dòng)力。”因此教師在教學(xué)中要報(bào)據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，心理特點(diǎn)，善于創(chuàng)造各種情境，設(shè)置多個(gè)興奮的載體，激發(fā)他們的好奇心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的濃厚興趣。

二、重視口語訓(xùn)練，運(yùn)用課前說練，培養(yǎng)學(xué)生興趣。

葉圣陶先生曾說過學(xué)習(xí)語文要聽，說，讀、寫四者并重。因此為鍛煉學(xué)生的說話能力，滿足學(xué)生的心理需求至關(guān)重要。比如教師可在教學(xué)中開展課首三分鐘說練，達(dá)到了預(yù)想目的，學(xué)生也會(huì)表現(xiàn)出極其濃厚的興趣。

在具體教學(xué)中，可由淺入深進(jìn)行三個(gè)階段的訓(xùn)練，第一（初一）學(xué)生說話內(nèi)容要簡(jiǎn)單，做到語句通順。第二階段（初二）要求學(xué)生即席講話，做到中心明確，語句通順。第三階段（初三）要求學(xué)生圍繞某一中心進(jìn)行闡述。做到觀點(diǎn)鮮明，闡述明白，論證有力。

三、登臺(tái)表演，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

語文教學(xué)也是一門表演藝術(shù)。教師在講析課文，傳授知識(shí)時(shí)，根據(jù)課文中的相關(guān)內(nèi)容，安排學(xué)生登臺(tái)表演，來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。比如在學(xué)習(xí)小說《孔乙己》一文時(shí)，教師可讓學(xué)生登臺(tái)表演：“孔乙己已排出九文大錢”，這一細(xì)節(jié)來形象地表現(xiàn)孔乙己拮據(jù)而又窮酸迂腐的本相，使學(xué)生從中悟出了作者的措詞之妙，以此來誘發(fā)學(xué)生形象思維的樂趣。

四、巧設(shè)懸念，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

在授課之前，教師可先設(shè)置一系列的疑問讓學(xué)生產(chǎn)生懸念，充分利用學(xué)生急于想得到結(jié)果的好奇心，使學(xué)生對(duì)下面所講內(nèi)容能認(rèn)真地聽。比如教《赤壁之戰(zhàn)》時(shí)，曹操擁有八十萬大軍而劉備和孫權(quán)才有三萬聯(lián)軍，可是曹操的軍隊(duì)為什么會(huì)被打得落花流水呢？這就要求教師在課堂教學(xué)中，巧設(shè)懸念疑問，以懸念疑問激發(fā)學(xué)生的興趣。

五、多設(shè)疑、多提問、多鼓勵(lì)、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

有疑而問，釋疑而獲。教師授課時(shí)，應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)客的知識(shí)結(jié)構(gòu)，內(nèi)容層次，由點(diǎn)到面，層層設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生積極思考和主動(dòng)觀察，盡量讓每個(gè)學(xué)生都有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。對(duì)不同意見進(jìn)行爭(zhēng)辯時(shí)，應(yīng)盡量增加良性刺激，活躍學(xué)生的思維，拓展學(xué)生的視野。對(duì)于獨(dú)辟蹊徑，想像豐富，觀點(diǎn)新穎的要及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)，激勵(lì)學(xué)生讀書思考;對(duì)同學(xué)之間能解答的問題，把權(quán)力交給學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)獲取課內(nèi)外知識(shí)，提高自身解答問題的能力。這樣有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，喚起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。

六、講方式、教方法是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。

在教學(xué)過程中不僅要傳授知識(shí)，而且要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)其自學(xué)能力。比如對(duì)課文的學(xué)習(xí)，可采用以下幾種寓學(xué)于讀的方式：

1.初讀。利用工具書掃除宇詞障礙，初步掌握課文的基本內(nèi)容。

2.再讀。了解文章寫作順序.層次，畫出中心句，找出描寫優(yōu)美語句及富有哲理譬句名言。

3.細(xì)讀。獨(dú)立完成淺層次的目標(biāo)，找出問題并試作解答。

4.精讀。師生共同完成疑難問題，找出問題的答案。

5.品讀。總體升華，使學(xué)生把初讀的感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。

古語說得好：授之一魚，僅供一日之餐，投之一漁，可終生享用。學(xué)生撐握了學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)的興趣也便油然而生。

七、適當(dāng)開展活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

適當(dāng)開展有關(guān)語文學(xué)科的各項(xiàng)活動(dòng)，也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣一個(gè)極其有效的方法。比如組織學(xué)生開演講會(huì)，辯論會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，這猶如一股清泉注入學(xué)生的心田，從而引起學(xué)習(xí)語文的極大興趣。

另外，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，還可以利用多媒體教學(xué)來完成。

興趣在人的生活和活動(dòng)中的意義是巨大的。因此作為一名跨世紀(jì)人才培養(yǎng)者的人民教師，尤其是語文教師，不僅要具備先進(jìn)科學(xué)文化，而且還要藝術(shù)地操作教學(xué)過程，培養(yǎng)個(gè)性特征鮮明的主體——學(xué)生，并激發(fā)他們對(duì)語文學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣，并將之貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的始末，從而能更好地完成黨和人民交給我們的神圣任務(wù)——人民的教育事業(yè)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]《激發(fā)興趣、啟迪思維》，胡梅，人民交通出版社2002年324頁

[3]《語文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)》，王體東，人民交通出版社2002年444頁