政治課教學中的社會主義核心價值觀主線

崔旭明

【摘要】黨的十八大報告提出“倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業、誠信、友善，積極培育和踐行社會主義核心價值觀。”電大的政治理論課教師應該積極將這一最新的理論成果融入到課堂，形成課堂教學的主線。在教學中，要將這個理論講深講透，使學生透徹領會其科學精粹;要正面社會問題，引導學生思考，增強學生的理論自信心;要開展豐富的社會實踐活動，在實踐中形成理論的內在認同。

【關鍵詞】社會主義核心價值觀 ?政治理論課 ?主線

【中圖分類號】G641 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）05-0054-01

政治課教學的主要目的就是幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，形成完善的解決思想認識問題的方法。黨的十八大報告提出“倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業、誠信、友善，積極培育和踐行社會主義核心價值觀。”作為面向成人的廣播電視大學政治課教學，更應該將這一科學論斷融入課堂，形成政治課教學的主線。

一、倡導社會主義核心價值觀的意義

（一）社會主義核心價值觀的提出是對價值觀理論認識的升華。以前我們經常會給學生講要樹立正確的價值觀，但是什么樣的價值觀是正確的、科學的，卻沒有一個統一的表述。十八大提出的社會主義核心價值觀，全面的、準確的、精煉的回答了“什么樣的價值觀是正確的、科學的”這個問題。提出社會主義核心價值觀培育和踐行的目標，說明我們對社會主義核心價值觀問題的認識的深化。這“三個倡導”與中國特色社會主義發展要求相契合，確立了當代中國最基本的價值觀念，是對社會主義核心價值觀的最新概括和凝練。

（二）社會主義核心價值觀的提出凝聚了人類思想歷史中優秀文化。“當代社會價值體系不是憑空構建出來的，必須以社會中已有的文化為資源。這些文化資源主要包括社會主義文化、中國傳統文化和西方現代文化。”在社會主義核心價值觀的表述中，既有民主、平等、法治等來自于西方文明的思想，也有和諧、誠信、友善等中華文明的優良傳統。當然，社會主義核心價值觀的表述不是簡單的雜糅、拼湊，而是在社會主義理論框架之內，是馬克思主義基本理論和毛澤東思想、鄧小平理論等幾代領導人的理論貢獻在社會主義價值觀上的具體體現。

（三）社會主義核心價值觀為思想道德建設提供了具體依據。十八大報告指出，“大力弘揚民族精神和時代精神，深入開展愛國主義、集體主義、社會主義教育”。價值觀就是主體對自身及外界人或事物的價值定位;只有按照社會主義核心價值觀的要求去認識愛國主義、集體主義和社會主義，才能正確認識它們的意義，才能堅定愛國主義、集體主義和社會主義的信念。“二十四個字的社會主義核心價值觀的內容的提出，實際上又讓我們開展這個教育和踐行活動具有可操作性。”

二、以社會主義核心價值觀為電大政治課教學主線的必要性

（一）電大的教學對象是成年人，這些人應該作為社會主義核心價值觀教育的重要對象。電大學生的年齡集中在25歲到40歲之間，這個年齡段的人正是社會的中堅，擔負著非常重要的責任。一方面，他們肩負著社會建設的職責;另一方面，他們也負有教育子女，身先垂范的責任。樹立正確的價值觀，將社會主義核心價值觀作為自己的價值判斷標準和價值取向，認認真真做事，堂堂正正做人。但是，現實中卻有很多人價值觀扭曲，以自己的利益為中心，自私自利;對他人漠不關心，缺乏公正;為自己的目的不擇手段，見利忘義等等，在電大的學生中也存在著此類情況。我們更應該把電大政治課堂作為宣講社會主義核心價值觀陣地，把社會主義核心價值觀作為電大政治課教學主線，以先進理論的感召力、說服力，滌瑕蕩穢，弘揚正氣。

（二）電大的政治理論課的課程和課時都很少，有必要利用有限的教學機會積極宣傳社會主義理論建設的最新成果。電大屬于成人教育、繼續教育，教學目的上是以提高勞動者的勞動技能和知識水平為主要目標，所以在教學內容的設計上，偏重于專業課程，政治課和通識課的課程很少。以天津電大為例，專科只設置《中國特色社會主義理論》（原《鄧小平理論和三個代表重要思想概論》），本科沒有專門的政治課，只有《孫中山思想概論》和《地域文化》兩門課程涉及到一些近代史、革命史的內容。作為電大的政治教師，更應該珍惜有限的課時，將社會主義理論的最新成果融入課堂，以社會主義核心價值觀為教學主線，使學生了解、認同這個社會主義理論建設的新成果。

三、在政治課教學中融入社會主義核心價值觀的方法

（一）將理論講深講透，提高學生對社會主義核心價值觀認識。社會主義核心價值觀經歷了一個提出、探討、總結和升華的過程，自2006年黨的十六屆六中全會提出社會主義核心價值體系，學術界對于如何表述社會主義核心價值觀展開了討論和探索，黨的十八大報告則集中了全黨智慧對社會主義核心價值觀進行了科學總結。所以，要想踐行社會主義核心價值觀，就首先要在理論上對社會主義核心價值觀準確認識。將社會主義核心價值觀的理論講深講透，明確十八大報告分別從國家、社會、公民三個層面論述了社會主義核心價值培育和踐行的基本要求和價值取向，讓學生完整的領會這一理論的精髓。

（二）正面社會中存在的問題，準確分析原因，增強學生樹立社會主義核心價值觀的信心。政治理論課不能作為脫離社會實際的空中樓閣，應該緊貼現實社會的問題，以中國經濟社會發展的成就作為支撐理論的現實基礎。當然，社會中不僅存在我們建設的成就還有各種各樣的問題、矛盾，這也是無法回避的。政治教師應該引導學生深入思考，分析出現這些問題的社會矛盾根源，使學生認識到這些問題的出現是社會前進發展中的暫時現象，堅持以正確的價值觀對社會問題作出判斷;堅信在中國共產黨的正確領導下，我們會逐步克服困難，隨著改革的深入，現實社會中的問題會逐步解決。

（三）大力開展實踐活動，在活動中形成對社會主義核心價值觀的內在認同。廣播電視大學的培養目標是，為地方經濟建設培養用得上、留得住的實用型人才;必須把理論聯系實際當作關鍵環節認真抓住不放。學生必須在實踐中親身體驗和經歷，才能把理論內化為素質、外化為行動。政治理論課當然也不能僅僅局限于課堂，坐而論道，不如起而行之，引導學生深入社會，去體察人民群眾的喜怒哀樂，了解國情、民情，去感受社會的進步，在實踐中加強自我修養，形成社會主義核心價值觀的內在認同。

社會主義核心價值觀只有被人民群眾普遍接受、理解和認同，轉化為社會的群體意識，成為大眾自覺的價值引領和價值追求，才能發揮其應有的作用。深刻認識核心價值觀認同機理，立足實踐，切實加強核心價值觀認同機制建設，對培育和踐行社會主義核心價值觀具有十分重要的現實意義。這恰恰是電大政治理論課的重要責任，將社會主義核心價值觀作為主線，發揮好政治課思想政治教育的主陣地、主渠道的作用。

參考文獻：

[1]蘭久富，當代社會價值體系的三種文化資源，學術研究，2011（3），9

[2]陳劍，對社會主義核心價值觀的思考——兼論培育和踐行社會主義核心價值觀的對策，探索，2013（2），171