軍校學(xué)員榮譽(yù)激勵(lì)機(jī)制構(gòu)建研究

盧興華 榮麗卿 李震 何英健

【摘要】本文分析了軍校學(xué)員榮譽(yù)激勵(lì)機(jī)制建立的必要性，歸納了存在的主要問(wèn)題，提出了構(gòu)建榮譽(yù)激勵(lì)機(jī)制的建設(shè)目標(biāo)、總體思路、指導(dǎo)原則、內(nèi)容體系和方法體系。

【關(guān)鍵詞】軍校學(xué)員 ?榮譽(yù)激勵(lì) ?機(jī)制 ?構(gòu)建

【中圖分類號(hào)】G418 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）05-0025-02

一、軍校學(xué)員榮譽(yù)激勵(lì)機(jī)制建立的必要性

榮譽(yù)是眾人或組織對(duì)個(gè)體或群體的崇高評(píng)價(jià)，是滿足人的自尊需要，激發(fā)人奮力進(jìn)取的重要手段。榮譽(yù)激勵(lì)是精神激勵(lì)的一種主要形式，是組織管理中運(yùn)用最為廣泛也最為有效的方法之一，其目的在于通過(guò)制定和實(shí)施榮譽(yù)政策、制度和措施，激發(fā)人的正確行為動(dòng)機(jī)和潛能，充分調(diào)動(dòng)人的積極性和創(chuàng)造性，為實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)提供保障。

二、軍校學(xué)員榮譽(yù)激勵(lì)存在的主要問(wèn)題

（一）缺乏系統(tǒng)設(shè)計(jì)

目前大部分院校給予學(xué)員的榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)，不注重各種激勵(lì)政策的累積效應(yīng)，有的學(xué)員可能因?yàn)槟骋豁?xiàng)突出成績(jī)而獲得多項(xiàng)榮譽(yù)，有的因某一次失誤將無(wú)緣獲得任何榮譽(yù)。此外，現(xiàn)有的榮譽(yù)激勵(lì)政策重個(gè)人、輕團(tuán)隊(duì)的傾向突出，不利于強(qiáng)化學(xué)員的集體榮譽(yù)感和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

（二）針對(duì)性不夠強(qiáng)

目前的榮譽(yù)激勵(lì)機(jī)制與學(xué)員個(gè)性化、多樣性發(fā)展需求相脫節(jié)，使學(xué)員的多元化發(fā)展得不到應(yīng)有的激勵(lì)與肯定。

（三）激勵(lì)的受眾面偏窄

目前，對(duì)學(xué)員的獎(jiǎng)勵(lì)項(xiàng)目種類少、條件要求高，因此能獲得獎(jiǎng)勵(lì)的學(xué)員數(shù)量很少。導(dǎo)致很多學(xué)員進(jìn)取心逐步喪失的重要原因之一。

（四）標(biāo)識(shí)性不突出

目前學(xué)員獲得榮譽(yù)時(shí)，基本上都沒(méi)有舉行頒發(fā)儀式，更沒(méi)有可以佩戴的標(biāo)識(shí)物，這不僅使榮譽(yù)激勵(lì)能以發(fā)揮應(yīng)有的激勵(lì)功能，也榮譽(yù)激勵(lì)手段在許多人心目中出現(xiàn)“貶值”。

三、軍校學(xué)員榮譽(yù)激勵(lì)機(jī)制構(gòu)建

（一）建設(shè)目標(biāo)

建立科學(xué)、全面、有效的榮譽(yù)激勵(lì)機(jī)制，為學(xué)員形成積極向上的思想品格、全面良好的軍政素質(zhì)、不斷進(jìn)取的優(yōu)良作風(fēng)提供支撐，為培養(yǎng)適應(yīng)我軍現(xiàn)代化建設(shè)需要、有發(fā)展?jié)摿Φ母咚刭|(zhì)人才提供保障。

（二）總體思路

以習(xí)主席強(qiáng)軍目標(biāo)為指導(dǎo)，堅(jiān)持以人為本的指導(dǎo)思想，充分發(fā)揮榮譽(yù)激勵(lì)在軍校學(xué)員培養(yǎng)中的導(dǎo)向、促進(jìn)作用，運(yùn)用系統(tǒng)工程、管理心理學(xué)、領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)等理論與方法，系統(tǒng)進(jìn)行榮譽(yù)激勵(lì)機(jī)制頂層設(shè)計(jì)，通過(guò)思想引導(dǎo)、激發(fā)潛能、制度約束、提供機(jī)遇、營(yíng)造氛圍等手段，面向?qū)W員成長(zhǎng)構(gòu)建形成全過(guò)程、全員額、全方位的榮譽(yù)激勵(lì)體系，使學(xué)員的潛能得到最大限度的發(fā)揮。

（三）指導(dǎo)原則

1.物質(zhì)激勵(lì)與精神激勵(lì)相結(jié)合

對(duì)于軍校而言，給予學(xué)員物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，代表了學(xué)校對(duì)學(xué)員自身能力的認(rèn)可。軍校培養(yǎng)的是具有強(qiáng)烈愛(ài)國(guó)精神的軍事人才，因此，單純追求物質(zhì)激勵(lì)或者定位在物質(zhì)目標(biāo)上是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，精神激勵(lì)將在激勵(lì)體系中發(fā)揮更加基礎(chǔ)性的作用。

2.正激勵(lì)與負(fù)激勵(lì)相結(jié)合

在軍校學(xué)員激勵(lì)中，正激勵(lì)與負(fù)激勵(lì)都是行之有效的，因?yàn)檫@兩種方式產(chǎn)生的效果不僅會(huì)直接作用于行為人，還會(huì)間接地影響周圍同學(xué)的行為。通過(guò)樹(shù)立正面榜樣和反面典型，可以形成良好的學(xué)校風(fēng)氣，有利于促進(jìn)學(xué)員群體積極行為的形成。

3.內(nèi)激勵(lì)與外激勵(lì)相結(jié)合

軍校學(xué)員激勵(lì)必須重視內(nèi)激勵(lì)與外激勵(lì)的結(jié)合，因人施教，根據(jù)不同對(duì)象積極正確地引導(dǎo)軍校學(xué)員個(gè)體樹(shù)立健康的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、最大限度地調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性。

（四）內(nèi)容體系

1.全過(guò)程激勵(lì)

入學(xué)階段：主要針對(duì)思想政治教育、軍人使命教育、軍校規(guī)章制度教育設(shè)計(jì)榮譽(yù)激勵(lì)制度。向新生灌輸能夠使他們振作精神，增強(qiáng)信心的大量信息。第二階段：主要針對(duì)圍繞兵種教育、體能訓(xùn)練、學(xué)習(xí)成績(jī)體系設(shè)計(jì)榮譽(yù)激勵(lì)制度。引導(dǎo)學(xué)員確立“獻(xiàn)身國(guó)防”、“立志指揮”思想，打好共同科目基礎(chǔ)。第三階段：主要圍繞專業(yè)教育設(shè)計(jì)榮譽(yù)激勵(lì)制度。榮譽(yù)要與目標(biāo)管理相結(jié)合。第四階段：主要圍繞畢業(yè)前教育等設(shè)計(jì)榮譽(yù)激勵(lì)制度，幫助學(xué)員樹(shù)立正確的人生觀，做好走向部隊(duì)的思想準(zhǔn)備，以便將來(lái)為部隊(duì)建設(shè)貢獻(xiàn)青春和力量。

2.全員額激勵(lì)

所謂全員額激勵(lì)，就是讓所有的學(xué)員都有受到激勵(lì)的機(jī)會(huì)。制定科學(xué)合理的培養(yǎng)計(jì)劃，定向培養(yǎng)，鍛煉提高學(xué)員的綜合素質(zhì)。培養(yǎng)目標(biāo)宜定為“綜合素質(zhì)比較強(qiáng)的人才。使全體學(xué)員都能夠受到激勵(lì)。

3.全方位激勵(lì)理念

所謂把全方位激勵(lì)，就是讓學(xué)員從多個(gè)方面受到激勵(lì)，鼓勵(lì)學(xué)員以“時(shí)不我待”的精神扎扎實(shí)實(shí)學(xué)習(xí)、鼓勵(lì)學(xué)員中的黨員、體能訓(xùn)練等多方面受到激勵(lì)。

4.方法體系

方法是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的重要手段，方法不同，得到的效果也不同。要綜合考慮軍隊(duì)院校的特殊性以及軍校學(xué)員的特點(diǎn)，構(gòu)建軍校學(xué)員榮譽(yù)激勵(lì)方法體系。主要包括：物質(zhì)激勵(lì)、儀式激勵(lì)、教育激勵(lì)、榜樣激勵(lì)、競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)、懲罰激勵(lì)、團(tuán)隊(duì)激勵(lì)、自我效能激勵(lì)等引領(lǐng)和教育學(xué)員，使學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

參考文獻(xiàn)：

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[3]孫穎，祝青等.基于期望理論的軍校學(xué)員激勵(lì)方法研究[J].后勤學(xué)院報(bào).2013.（03）.

作者簡(jiǎn)介：

盧興華（1961-），男，湖南臨湘人，博士研究生，教授，研究方向：戰(zhàn)略管理。