論高校貧困生職業素養與就業競爭力的提升

王睿

摘 要：近年來隨著高校畢業生人數的增多，就業難已成為社會上普遍關注的問題，貧困生一直是高校生中不容忽視的群體，在嚴峻的就業情況下高校貧困生的就業問題就更加不容樂觀。本文主要從培養高校貧困生的職業素養、提高其就業競爭力等方面來論述，以期對貧困大學生提供可靠有效的幫助，從而提高貧困生的求職擇業能力，為順利就業提供重要保障。

關鍵詞：貧困生；職業素養；就業競爭力

目前，我國高校畢業生人數急劇增長，從2001年114萬增長至2014年727萬（見圖1）。這些數字既反映我國高校的迅速發展，也折射出由于高校擴招，畢業生就業形勢日益嚴峻，貧困生的就業問題日益突出，已經成為高校畢業生就業中的難點。如何幫助貧困生樹立正確就業觀，提升職業素養，提升就業競爭力是我們目前亟待解決的問題。

圖1 2001年至2014年全國高校畢業生人數

一、高校貧困生的形成及規模

（一）貧困生定義。1998年諾貝爾經濟學獎獲得者阿瑪蒂亞·森提出[1]：貧困指貧困人口缺少獲取和享有正常生活的能力。貧困生，指因家庭收入水平偏低，單憑家庭的經濟支持，難以順利完成學業的學生。1993年國家教育部、財政部《關于對高等學校生活特別困難的學生進行資助的通知》[2]中，首次界定了貧困生的定義，即在國家招收的普通高等學校學生中，由于家庭經濟困難無力支付教育費用，或支付教育費用困難的學生。綜合以上說法，高校貧困生是指家庭收入較少或收入不足以供其完成學業或者很難幫其完成學業，且在校生活水平低于其他同學的學生。

（二）高校貧困生群體的規模。2004年國務院辦公廳《關于切實解決高校貧困家庭學生困難問題的通知》顯示：高校中貧困生約占20%，人數約240萬；中國扶貧基金會的數據顯示：貧困大學生比例約為20%，農、林、師范類學校貧困生比例超過30%。

2006年《中國貧困高考生調查報告》顯示，截至2005年8月，我國普通本專科院校在校生人數是1561萬余人，其中貧困大學生

405萬人，約占學生總數的26%。2008年，全國公辦和民辦全日制普通高等學校在校生（包括本專科學生、研究生和第二學士學位學生）總數為2103.27萬人。家庭經濟困難學生占在校生總數的22.53%，約473.96萬人；家庭經濟特別困難學生約為

158.32萬人，占在校生總數的7.53%。2009年，全國普通高校在校生總人數2285.15萬人，其中家庭經濟困難學生527萬人，占全部在校生總人數的23.06%；家庭經濟特別困難學生166.1萬人，占全部在校生總人數的7.27%。

二、高校貧困生職業素養現狀

職業素養，指通過學習和鍛煉，人們從事某種工作或完成特定職責所具備的專業技能和道德操守的總和，即人們從事某種職業所必須具有的職業理想與信念、職業態度與興趣、職業責任與紀律、職業技術與工藝、職業設計與創造的情感、規范、能力及其水平。貧困生的職業素養，指學校對高校家庭經濟較差的學生進行思想、專業知識等方面的培育，使其適應社會經濟發展及其崗位需要所養成的職業認知、就業技能、工作態度、職業精神及其心理狀態。目前，高校貧困生已經形成一個不容忽視的群體，調查顯示貧困生整體就業率不高。就業現狀概況來說有以下幾個方面：

（一）貧困生就業競爭力不足，總體就業情況不理想。貧困大學生在就業市場上競爭力不夠，存在簽約時間滯后、質量不高、總體就業率低等問題。貧困生大都來自農村，家庭條件、教育基礎等比非貧困生要差些。就業技能方面如英語、計算機等基礎較差，部分貧困生性格內向，不善交際和表達，不能與用人單位進行良好溝通。

（二）貧困生在就業中面臨著各種困境。除自身條件外，求職費用、社會一些不公平因素的制約導致貧困生錯失一些就業機遇。高額的求職費用，如通訊、交通、形象包裝、培訓等費用，已成為貧困生另一個經濟負擔。現在大學生找工作，花費高，貧困生到異地求職，住宿、餐飲等費用使求職成本不斷攀升，給貧困生就業設置了無形的門檻。

（三）貧困生就業出現兩極分化現象。貧困生是一個特殊群體，較差的家庭條件使他們在生活、學習中都面臨更大的壓力，易導致兩極分化現象。一部分貧困生經歷貧困的磨礪，意志更加堅定，更能吃苦， 就業目標明確，對就業環境要求不高，易找到工作。另一部分在求職中畏手畏腳，對未來生活期望過高，一旦失敗更是嚴重自我否定，出現悲觀、失望、沮喪等負面情緒，長此以往便形成惡性循環。

（四）貧困生中的特殊群體。在高校貧困生中還有一些特殊群體，他們或身患殘疾、容貌不佳，或有某些生理缺陷等問題，國家給予他們公平的接受高等教育的機會，但就業歧視的門檻依然存在，在就業市場上處于弱勢地位，再加上家庭貧困，在就業市場上備受冷落。

因此，貧困生是高校畢業生就業大軍中的弱勢群體，嚴峻的就業形勢使他們步履維艱；就業成本的增加和就業不公的打擊，給他們造成極大的就業壓力，有的甚至產生較嚴重的心理障礙。貧困生走出校園后，若長期找不到工作，自身沒有經濟收入，生活將面臨窘境，在一定程度上會成為社會和諧穩定的隱患。

三、貧困生要樹立正確就業觀，提高綜合素質，提升就業競爭力

面臨嚴峻的就業形勢，樹立正確就業觀，提升自身素質，提高競爭力是就業的關鍵。貧困生要建立科學的職業選擇觀，正確看待理想與現實的差距。避免好高騖遠、跟風攀比等消極觀念。客觀分析當前形勢，正確評估自己，做好職業生涯規劃。除此之外，要努力做到以下幾點：

（一）學習專業知識，提高專業技能。貧困生要比一般學生更刻苦勤奮， 將學習當作精神追求，避免盲目“啃書本”，熟練運用網絡資源，接收新思想，不斷提高自己的專業技能和學業水平。

（二）注重自身能力培養。貧困生要主動地尋找鍛煉自己的平臺，提高信心和勇氣，提升分析、解決問題的能力。積極參加社團活動，培養團隊精神、合作意識，提高人際交往能力，在實踐中磨煉意志，增強心理承受力，培養自己創業意識和競爭能力等。

（三）提高自身人文素養。人文素養能幫助貧困生在競爭中提高核心競爭力。掌握哲學、文學、歷史、法律等人文社科知識，發揮人文素養在健全心理、完善人格方面的作用，充實自己，樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀，努力踐行社會主義核心價值觀，形成獨特的人格魅力。

機遇總是垂青有準備的人，一個人綜合素質的高低，決定了就業競爭力的大小，競爭力大小決定了求職擇業的層次與自由度。而個人競爭力的提高，不是一朝一夕就能做到的。貧困大學生更要樹立正確就業觀，勵精圖治，篤學善思，勇于實踐，不斷提升自身的綜合素養，提高就業競爭力，順利走向適合自己的工作崗位。

參考文獻：

[1] Renn，O.，Concepts of risk：a classification，Krimsky，S.and Golding D.ed，Social Theories of Risk， Westport：Praeger，1992，pp：53-83

[2] 教育部網站：http：//www.moe.edu.cn/publicfiles/business/

htmlfiles/moe/s4560/201008/96208.html

[3] 屈智勇，張秀蘭，王東明.中西部十省高校貧困生生活與受資助現狀調查[J].高等教育研究，2007，（10）