淺談德育課堂教學的實施

李運金

摘要：德育課堂教學的實施，特指以上課方式將課題教學設計付諸于教學行動實施。教師的教學能力與教學水平，主要體現于上課這一教學實施的中心環節。本文針對德育課堂教學實施的教學組織形式，教學基本要求及形式進行闡述，揭示了德育課堂教學只要堅持教學原則，靈活運用教法就可以達到預期的德育效果。

關鍵詞：教學組織；教學基本程序；教學要求

一、教學組織形式

德育課上課的組織形式，是指依據教學內容或教學程序的需要，對學生予以安排不同場地、不同人數組合與不同方式進行教學活動、亦稱教學的組織形式。依據教學內容的需要，德育教學的組織形式有：

教室內授課，包括在班級教室、特定專用教室、電化教室授課方式。教師依據不同的內容特點安排在不同的課室授課完成任務。德育課內容多、而且上課時間少，多安排在室內授課。

教室以外授課：職業指導課、道德法律與人生課有些內容需要室外進行。盡管帶出室外會有風險，但教師克服困難每一年度也要帶學生一、二次室外體驗，以達到效果。職業指導課依據上級市人事社保局通知，教師帶領學生參加他們主辦的定時定點人才交流會、大中小型企業招聘會，或許直接參加企業來學校招聘會，體驗面試。

參觀活動，過去將其列為教學方法，稱參觀法。參觀活動，依據教學內容和參觀目的可分為：

1.政策、法律、道德方面的參觀。包括去政策法律宣傳欄、博物館、敬老院、勞教所、介毒所等現場教學。這是開拓視野，感性認識政策，增長政治文化知識，提高理解水平。

2.感受自然美與人文景觀的參觀。包括到珠海市圓明園、九州城、名勝古跡、珠海市幾個名人故居等現場參觀，是領略自然美，人文與自然結合的美，豐富美、德等感知識教學。

3.認識生活的參觀。如參加商場、菜肉市場、證券交易市場、參加（珠海國際航展）大型活動志愿者，是為了認識生活，用以寫調查報告等的教學。

二、教學基本程序及其要求

優秀的德育教師在課堂教學中緊緊把握住每一個教學環節，充分地調動學生學習的積極性和認識德育中的美、道德情操、理解及感受政策的熱情，激發學生濃厚的學習興趣。使每一節課后，學生都急盼下一節課的到來。為了更好地把握課堂的教學環節和組織好教學，現以綜合課為例敘述如下：

1.上課預備鈴響后的組織教學

上課預備鈴響后，教師就應站在教室門口，如同演員登臺前一般等待上課。這是教師 “進入角色”的序曲，是情緒穩定的需要。教師站在門口準備上課的行動，對學生的心理影響作用很大，是穩定學生情緒，促進學生盡快做好學習工具準備的無言的組織教學的第一環節，教師此時的神態要從容、鎮定、熱情而稍有嚴肅。

2.授課前的組織教學

上課鈴聲響后，教師要以炯炯有神的熱情目光掃視教室的每一個學生，當學生們全部穩定下來之后，要精神飽滿端莊地走上講臺。學生起立站定肅靜之后，教師莊重地向學生還禮，并目視學生坐下。教師要以溫和的態度、期待的目光“環視全班”，使全體學生都在教師目光注視之下，并使學生感到教師在看著自己期待快些穩定下來。不可在學生尚未坐定、桌椅噪聲未停之時便開始講課。一定要在學生坐定并安靜之后，再開始講課。正如領導說的：“掌控管理好學生”。是一個良好的課堂秩序，是使學生精神集中上好課的必要保證，是上好課的開端。

教師絕不能上課遲到，或打鈴后氣喘喘吁吁地跑到教室。這將影響學生的心理情緒，也影響教師本人的心理狀態，必然影響教學效果。

3.導入課題

填寫好教學日志（包括考勤即檢查人數、發現人數缺席3人以上，必須迅速與班主任或學生處取得聯系，尋找下落原因），板書標題，宣讀上課作業情況，復習舊課，授課開始，進入新授主題內容的講授。對導入新課內容，教師精心設計，以便使教學一開始就能激發學生學習興趣和吸引學生的注意力。我們常采用的是選講故事、名言、案例、視頻、時事熱點等等。

4.講授新課

這是課堂教學的中心環節，因為一堂課中所要傳授的知識方面；能力方面；情感、態度、價值觀方面等主要集中這個環節進行。期間可設計各種小的教學環節和運用多種教學手段。我們德育教研室教師貫切執行學校提出的教學改革，實施包含目標、任務、準備、行動、評估的“五步”訓練教學法，從而保證教學活動的結果在于啟發學生掌握知識能力，更重要使學生體現情感、價值觀表現出來。這一點主要是指目標明確（掌握理論點），行動具體落實道德行為。其次是在教學上實施、我們嘗試著，一是教學引導案例如講述高考狀元的悲劇，一位高考狀元進入大學后為什么會出現這么大的反差，最終導致被迫勒令退學？讓學生思考案例，教師點評案例。提出案例思考題：你是從這個案例中得到什么樣的啟示，當代大學生如何實現自己的人生價值。二是課堂討論案例，講述我校校友張樹源同志，20多年前畢業，被安排到珠海市格力公司工作，刻苦努力、積極主動、攻克電氣方面多方技術難關，取得了可喜成績。提出了人生價值的標準是什么？學習他是怎樣發揮了人生價值？三是課外作業思考案例，創設平臺，引領第三課堂。學校各種報告、社團活動；學校黑板報、墻報；電視、電影、廣播；網絡、QQ群體；報刊、雜志；心理健康咨詢室、組織旁聽有關刑事案件的審理活動等等形式。同時重視宣傳口號，正如胡錦濤總書記說：“沒有一流的技工，就沒有一流的產品”。列舉學校校友事跡 ，重點揭示學校校訓：一技在手，收人不愁；知識豐富人生，技能改變命運；鍛造適用人才，成就職業輝煌。

5.布置作業及巡視輔導

教師授課完畢，布置作業或課堂練習，布置作業方面：明確要求，注意事項，何時完成及上交作業，細節也交待清楚，必要時寫在黑板上。教師對學生作業、課堂練習予以指導也是一個教學環節，此時，往往是課堂上出現騷動高潮。繼續掌控課堂，教師對這個環節的把握極為重要，把握時間節點，不急于巡視輔導，應著力組織工作。巡視輔導是教師的教學重要環節，教師要善于輔導。當全班同學進入認真做作業時，認真觀察，也是教師巡回個別輔導的開始。輔導作業時，不要在一個學生處停留時間過長，不然照顧不到全體。此時教師仍然要注意把握全班共性問題。發現問題，讓全班同學都停止 寫作，進行有針對性的具體講授。輔導時，讓學生進一步明確課堂目的、難點、重點，達到掌握知識、能力、情感等質的飛躍。

6.結課

這是課堂教學最后的收尾結束環節。進行作業練習評價和教學總結。此外，精心設計板書，它包括：組織教學、導入新課、新課（掌握理論點）、教學活動、課堂練習及小結，布置作業和預習下課內容。

改革是永恒的話題，我們教研室的同仁們努力實踐著，掌握學科的特點（時代性）、堅持教學原則、靈活運用教學方法，達到預期的德育功能（世界觀、人生觀、價值觀）效果。

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編輯 ∕岳 鳳