我的科學課“生本課堂”

蔣勝明

作為一位小學科學教師，必須明確《科學》課標的要求和科學教材的編排體系，充分領會其意圖和精神實質，并自覺地貫徹落實于科學教學的全過程中，才能最大限度的發揮教材的作用，讓教材活起來，讓學生動起來，從而終身受益?，F在的《科學》，就是培養學生科學的思維方法和努力去發展學生解決問題的能力，使得學生親近科學，因此，必須從問題入手，讓學生親歷科學探究，注重過程與方法，養成嚴謹的科學探究精神，使學生終身受用，成可持續發展的“本錢”。

一、明確教師是引領者的角色

關于這一點，我是深有體會，以前的時候在課堂上總是像一個老大媽一樣，嘮嘮叨叨，生怕孩子們聽不懂，總是反反復復的講個不停，但是自從接觸了“生本教育”理念后，我才意識到，我這樣的老師太強勢，而且我發現在教學中我們太自作多情了，很多時候我們一廂情愿承擔了許多工作，渴望孩子按照我們設計的方向去發展，但到最后卻往往是自己失敗。郭教授引用蘇霍姆林斯基的話說：“只有能夠激發學生去自我教育的教育，才是真正的教育”。“生本教育”思想，不是要求教師有超出專業要求多么高的知識水平，而是有指導學生、激發學生產生學習的動力，學會學習的方法的能力，教師的這種對學生學情的駕馭能力，是與老師在平時教學中不斷積累經驗，不斷進行反思離不開的。把課堂真正還給學生，放手讓學生交流、探究。讓學生始終處于課堂的主體地位，教師處于主導或引領者地位。才是科學教材要求的課堂，才是真諦教育的課堂。

二、讓學生真正做課堂的主人

人的起點非零，在基礎教育階段，所有的知識都可以在生活中得到啟迪，找到答案。在教學中教師應該充分利用孩子具備的能力，讓學生自己去發現、去研究去感悟，獲得記憶深刻、終身不忘的知識。去實現課標的要求。比如三年級上冊第一單元第一課《我們都是科學家》傳授“人眼具有暫時記憶能力”這個知識點。我就重點選擇讓學生做小鳥關進鳥籠的實驗：用一張小厚紙，對折后一面畫一只小鳥，另一面的反面畫一只鳥籠，沿折痕用硬竹片夾住飛快旋轉，反復實驗就得出了“人眼具有暫時記憶能力”這個結論，逐類旁通，電影的制作原理也就明白了。再比如四年級下冊第三單元第五課“擺”的教學。研究擺的快慢與哪些因素有關。安排分組實驗讓學生探究得出結論。通過假設以下幾種情況：1、可能與擺長有關，……。2、可能與擺重有關，……。3、可能與擺角有關，……等。學生通過反反復復的實驗得出擺的快慢只與擺的長度有關，與其他因數無關的科學結論?？朔艘郧暗睦蠋熆谌魬液印⑧┼┎恍莸闹v個不停，學生們干巴巴的坐在那里聽，而學生本身并沒有真正參與到學習實踐中來的局面。

三、注重生本過程中的關鍵環節

（一）前置性作業內容定位要準確

讓學生提前為課堂學習做準備，獲得課堂的主動權，也為老師的“定教”奠定基礎。如教學三年級上冊第三單元第三課《神奇的水》時，要教學水的表面張力和水的毛細現象，可布置學生觀察水滴和露珠的形狀及運動情況，餐紙的吸水過程等。

（二）小組合作學習，重學習習慣培養

1.學會發言，能清楚表達自己的觀點，接受他人的意見并改正、補充。

2.學會傾聽，樂于傾聽別人的意見，努力掌握別人發言的要點，對別人的發言勇于作出評價。

3.學會質疑、反駁，敢于提出不同的看法，表達個人觀點，聽不懂時請求對方再講一次。

4.學會組織、主持小組學習，能根據他人的觀點，做總結性發言。

5.職責輪換。小組成員之間的職責要定期輪換，組員不能滿足于聽。讓組員明確知識不是聽會的。在合作中，不但要學會知識，更要學組長的思維方法。培養責任意識，體驗多種角色，從而進行換位思考，有利于小組合作。

6.合作學習的調控應當注意：樹立榜樣，充分利用示范效應；健全小組獎勵機制（遵循激勵性、共同提高、小組獎勵的原則）；課堂上應該注意恰當運用鼓勵語言；讓學生學會評價。

（三）小組合作學習，要“收”、“放”有度

生本課堂的小組合作性學習是生本課堂的中心環節。要想上好生本課，是很不容易的。我認為生本課堂小組合作學習的關鍵在于教師點撥時的“收”和“放”，教師要有獲取并靈活運用課堂生成資源的能力，通過點撥，讓學生向更深處邁進，也就是“放”；通過點撥，讓學生能換個角度思考問題，把學生引到正軌上來，這就是“收”；收放自如，也只有這樣，學生才能激揚生命，真正做到以學生為本。其實，這一點一撥，并不是太好把握，特別是讓科學室外課，難度更大。這需要教師運用心理學、教育學知識，掌控學生，讓學生在不知不覺中走上正確的道路。引導學生自己學，教師只起到幫學的作用，教師只是一個引導者。教師怎樣引導學生學，教師在什么時候幫，教師在引導的同時還應該做什么，所有這些問題都必須依據不同的授課內容和不同的學生而定，沒有固定的模式。

生本教育既是一種教育理念也是一種教學模式，它的核心就是“一切為了學生，高度尊重學生，課堂全過程依靠學生”，這與“ 關注人”是新課程的核心理念一脈相承。在今后的教學中，我將繼續學習生本教育理念，將生本教育深入開展下去，使學生真正的成為學習的主人、課堂的主人。endprint