“黑板” 與 “白板”

孔繁敬

摘 要：隨著學校硬件建設的不斷改善。多媒體、電子白板被廣泛運用于課堂教學中，教師多媒體運用技能有了很大提高。生動、直觀、高效的課堂教學得到了充分的體現。然而很多教師放棄了黑板，過分依賴于電子白板走向了極端，殊不知黑板在教學中作為一種傳統教學手段有著多媒體不可替代的優勢。

關鍵詞：多媒體；電子白板；黑板；應用

近幾年來，隨著中小學教學環境的改善，信息化步伐的加快，多媒體、電子白板已被廣泛運用于農村中小學課堂教學中，多媒體的介入對教師的教學能力提出了更高的要求，教師不僅要掌握傳統的教學技能，還要掌握多媒體運用技能。因此各學校都對教師們進行了多媒體、電子白板運用技能的培訓，教師多媒體應用技術有了很大提高。生動、直觀、高效的課堂教學得到了充分的體現。再加上網絡資源共享，我們能夠非常簡便地使用課件，這在一定程度上符合時下流行的快節奏，大容量的高效課堂特點，符合了時代的發展。

然而，我在教學中、甚至在縣、市級的講課賽中發現，一些老師使用電子白板熟練了，也就懶得深入思考文本，不經篩選，不經加工，“一網打盡”，插入了以本節課無關的課件，一節課下來不板書一個字，課堂看上去高效了，殊不知，教師的個人魅力和課堂效果大打折扣。因此，在課堂上如何使用多媒體進行教學，確實值得許多老師深入思考。

我們常用的教學媒體包括聽覺媒體、視覺媒體、視聽覺媒體和多媒體。多媒體是以信息技術為主體的多媒體網絡教學系統。多媒體、電子白板有著傳統媒體所不具備的優勢。然而很多教師電子白板運用多了，熟練了，產生了依賴心理，在平時的教學過程中走向了極端，把教室當成影院，將課件當作影片，自己則充當了放映員的角色。有些教師對傳統的板書不屑一顧，一節課不板書一個字，還錯誤地認為，有了電子白板，鼠標一點還需要自己寫嗎？殊不知，傳統板書的整體性、過程性和示范性是“屏幕板書”無法替代的。聲音圖像載入課堂，這固然增加了學生認知的直觀性和氣味性，可恰恰忽略了課堂思維能力的深度訓練，老師借助聲音、圖像按照課件的順序組織課堂教學，學生們在潛意識地學習中不可能產生多少靈性的東西。圖像多了，聲音有了，老師與學生的交流互動反而卻少了。

更加可怕的是，一些教師不加選擇的照搬網絡課件，不顧校情、學情、班情，“一網打盡”，不加選擇的運用，看上去畫面很精彩，但學生沒辦法跟得上。他們把多媒體當作自己訓練學生的工具，跳出一個課件，馬上又播放下一個課件，許多學生還沒有緩過神來，一節課就在匆匆忙忙中結束了。一節課下來課本上一片空白，一點東西都沒有記錄，就算記憶高手也會覺得特別難把握重點，自然學不出什么味道來。老師一旦依賴多媒體課件，不圍繞學情進行篩選，還固執地認為，人家能夠放在網絡上的就是好東西，不認真地鉆研教材文本，不按學生的實際情況認真思考，把自身傳授知識的功能喪盡，不是自我在駕馭課堂，而是跟在多媒體課件后面進行古板地放映，這樣的課堂可能對于剛剛接觸的學生而言，還會有新鮮感，等到見怪不怪了，自然會對你的課堂失去興趣并感到上課疲倦。如此的課堂能不能算得上是真正意義上的高效課？我認為這是一種課堂的“不作為”。

在課堂教學中，教師充分利用黑板甚至叫學生帶到黑板上做題或者默寫，并當場點評具有獨特的優勢， 這是一種經實踐證明了的傳統有效的教學方法。

一、能鍛煉學生的膽量和勇氣，樹立學習的信心

學生在“眾目睽睽”之下，勇敢地走到黑板前寫，對提高學生膽量和增強信心是十分有益的，會給學生留下深刻的回憶，甚至會刻骨銘心，終生難忘。

二、能集中全班同學的注意力

學生在“眾目睽睽”之下，勇敢地走到黑板前寫，對提高學生膽量和增強信心是十分有益的，會給學生留下深刻的回憶，甚至會刻骨銘心，終生難忘。

三、能夠強化重點、難點、疑點

對于教學過程中學生易錯的重難點，教師當堂給予以糾錯并板書在黑板上，讓學生知道這部分容易出錯，引起全班學生的注意。

四、有利于因材施教

老師選擇哪位去寫，是很有考究的，不是隨心所欲的。有的學生性格內向，不善表達，乃至自卑，這樣老師可以通過這種方式進行鼓勵和表揚，讓該生性格變得開朗和自信，慢慢的就會對這個學科產生興趣。

而今，隨著多媒體和電子白板的普及，不少教師漸漸丟掉了這一效果顯著、學生喜歡的教學手段，不能不令人遺憾啊！

我們都知道，聲音、圖像的過多呈現不會啟迪學生的智慧，不會讓學生的能力得到發展，反而會讓人的思維產生惰性，沒有了創造力。這一點我們不用懷疑。一味的使用課件，文字所具備的博大精深和想象力，表達力在這里已經沒有了，自然會出現單一的認知，得不到深刻的思想啟迪，等到你的課件播放結束，學生腦袋一片空白。慢慢地學生們就不習慣靜下心來讀書，靜思。喜歡利用手機、電腦來“百度”所要的知識。許多在思想領域有所成就的人都是在靜靜的看書，靜靜的思考中產生的。因此，不經過篩選提煉的課件還是早點離開課堂為妙，知識不在于一節課學容量有多少，關鍵是讓學生在思維方面得到了更大的進步，這才是教育的核心理念。媒體課件只是幫助教師更好地輔助教學，生成智慧的，而不是成為扼殺課堂上生命創造力的工具，這一點認識清楚了，我們才能夠讓課堂在多媒體的幫助下迸發出更加精彩的瞬間。

我認為，真正讓學生得以發展進步的不是多媒體、電子白板在課堂上的運用，也不是紙面上的教材，而是一個個活生生的教師，是教師對教材本身的深入解讀，是教師對學生的指導和引領，是教師在和學生在快樂的交流互動中得以進步。任何現代化的教學手段都代替不了老師的作用和學生的勤奮努力。

參考文獻：

[1]中國遠程教育：《多媒體和網絡環境下學生學習能力的培養》 桑新民.

[2]《外語電化教學》 張紅玲著 上海外語教學研究出版社.endprint