班級(jí)管理的一點(diǎn)小妙招
——樹(shù)立有效的班級(jí)理念

文/武松

班級(jí)管理的一點(diǎn)小妙招
——樹(shù)立有效的班級(jí)理念

文/武松

擔(dān)任初中班主任有四個(gè)年頭了，在這四年里不斷思索著怎樣讓學(xué)生又喜歡你又敬畏你，不斷改進(jìn)自已的教學(xué)方法和育人技巧，總結(jié)這四年里方法，發(fā)現(xiàn)這之中的一些方法一直都很有效,總結(jié)下來(lái)與大家一起分享。

我覺(jué)得樹(shù)立一個(gè)有效的班級(jí)理念，對(duì)于班級(jí)管理至關(guān)重要。

我認(rèn)為，如果一個(gè)班級(jí)沒(méi)有一個(gè)班級(jí)理念，就好像國(guó)家沒(méi)有治國(guó)方針，航船沒(méi)有靠岸目標(biāo)。也就是說(shuō)，你準(zhǔn)備把你的班級(jí)打造成一個(gè)什么班風(fēng)的班級(jí)。

我首先要說(shuō)明的是，這些班級(jí)理念不是貼在墻上的條文，而是印在學(xué)生心中的標(biāo)準(zhǔn)，隨時(shí)銘記于心，這是從外在形式到內(nèi)化的過(guò)程，這就形成了學(xué)生心中像道德標(biāo)準(zhǔn)一樣的形為習(xí)慣。學(xué)生的一切行為都要遵循這樣的班級(jí)理念，老師評(píng)定學(xué)生的行為也要遵循這樣的班級(jí)理念，這樣才能起到真正引領(lǐng)班級(jí)走向好班風(fēng)的彼岸。

就拿我教的2015屆初三的一個(gè)畢業(yè)班來(lái)給大家舉一些實(shí)例吧！

我班的理念是：“快樂(lè)、上進(jìn)、用心、靜心、和諧”。

我是怎么具體內(nèi)化這些班級(jí)理念的呢？我給大家逐一舉例介紹吧。

一、快樂(lè)學(xué)習(xí)，快樂(lè)生活

人有一個(gè)本性：追求快樂(lè)，逃避痛苦。如果一個(gè)孩子在學(xué)校里，在家庭里得不到應(yīng)有的一點(diǎn)快樂(lè)，或者一種簡(jiǎn)單的快樂(lè)，他會(huì)背著沉重的思想負(fù)擔(dān)，不想學(xué)習(xí)，不喜歡學(xué)習(xí)，不想呆在家里，想去尋找他覺(jué)得快樂(lè)的事情，比如現(xiàn)在學(xué)生最快樂(lè)的事情就是上網(wǎng)玩游戲，如果這個(gè)孩子長(zhǎng)期這樣發(fā)展下去，也就給社會(huì)多“創(chuàng)造”了一個(gè)不良少年了。這些都是我們不想看到的，所以怎樣讓孩子在快樂(lè)，自由，公平的環(huán)境中成長(zhǎng)，是我們老師首先要思考的前提。

學(xué)生的表情，是最直接反映學(xué)生內(nèi)心情緒的最好載體。平時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生不高興，你可以在下課的時(shí)候與這樣的孩子談?wù)勑模詈檬窃跊](méi)有其他老師的情況下和孩子面談，這樣有兩個(gè)好處，一是覺(jué)得這是你們的悄悄話，就像小秘密，這樣談話顯得彼此像知已；另一方面也體現(xiàn)你對(duì)這樣的學(xué)生特別關(guān)心，孩子在心中又對(duì)你建立起了好感，心里會(huì)想這老師是愛(ài)我的、尊重我的。如果遇到孩子有想不通的問(wèn)題或解決不了的困難，老師要及時(shí)對(duì)他進(jìn)行疏導(dǎo)。常常這樣觀察下去，做下去，我想孩子不喜歡你都很難。

有一次，我們班的一個(gè)女生，下課后哭著鼻子來(lái)找我，問(wèn)她怎么回事，她一邊抽泣一邊說(shuō)：同學(xué)在下課時(shí)笑她大舌頭，經(jīng)常說(shuō)一些諷刺挖苦話，讓她很傷心。通過(guò)這件事，我發(fā)現(xiàn)班風(fēng)出了一些問(wèn)題。出現(xiàn)問(wèn)題不可怕，怕的是出了問(wèn)題你想不到辦法解決。我的思想是出現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題我就解決一個(gè)問(wèn)題。針對(duì)這件事，我分析得出：我班有喜歡在背后說(shuō)人壞話的毛病，這可不是好習(xí)慣，我得給班上孩子治治這個(gè)毛病。于是我想到了幾年前在一本書(shū)上看到了一個(gè)相似的故事《馬加爵的故事》，于是我在網(wǎng)上把馬加爵臨終前寫(xiě)給大眾的一封遺書(shū)打印下來(lái)，利用當(dāng)天的一節(jié)語(yǔ)文課及時(shí)解讀給他們聽(tīng)，從同學(xué)們的表情可以看出，他們被觸動(dòng)了，被馬加爵因自己曾經(jīng)很要好的朋友諷刺挖苦而命喪他的石錘之下的故事所震撼，同學(xué)們都開(kāi)始沉思，沒(méi)有說(shuō)話。我班有個(gè)QQ群，那天晚上同學(xué)都在群里談?wù)擇R加爵的故事，并在網(wǎng)上查相關(guān)資料分享在群里。幾天過(guò)后，我問(wèn)這位女生，還有這種現(xiàn)象沒(méi)有，她說(shuō)沒(méi)有了。從此以后，我班上再?zèng)]有發(fā)現(xiàn)在背后說(shuō)人壞話的毛病了。

二、我允許你以前基礎(chǔ)差，但不允許你現(xiàn)在不求上進(jìn)

我經(jīng)常給我們班上的同學(xué)說(shuō)這些話：我班不允許出現(xiàn)無(wú)所事事，自甘墮落，不求上進(jìn)，沒(méi)目標(biāo)沒(méi)追求的人。我允許你以前基礎(chǔ)差，但不允許你現(xiàn)在不求上進(jìn)。我具體是怎么做的呢？

1.只拿我的語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科舉例吧。我給不同層級(jí)的學(xué)生制定不同的目標(biāo)，簡(jiǎn)單的目標(biāo)大家一樣，光制定目標(biāo)不行，還要落實(shí)這些目標(biāo)，沒(méi)有按時(shí)完成目標(biāo)的同學(xué)要受到相應(yīng)的處罰，后果嚴(yán)重者面談，面談肯定是抓住他最怕的，然后“對(duì)癥下藥”，基本能解決他不落實(shí)目標(biāo)的問(wèn)題。

2.每次月考，我會(huì)劃分我班的兵種等級(jí)，獎(jiǎng)勵(lì)進(jìn)步的，頒發(fā)表?yè)P(yáng)卡；退步的，獎(jiǎng)勵(lì)“金箍棒”。

關(guān)于表?yè)P(yáng)卡的說(shuō)明：

(1)我用彩色的卡紙制作了像名片一樣大小的兩種卡，一個(gè)上面印著“表?yè)P(yáng)卡”字樣，一張印著“獎(jiǎng)勵(lì)卡”字樣，再在字面上蓋上我自己名字的紅色鮮章。(2)一張表?yè)P(yáng)卡一元錢(qián)，十張可以競(jìng)換一張獎(jiǎng)勵(lì)卡，獎(jiǎng)勵(lì)卡在期末的時(shí)候可以兌換成現(xiàn)金——獎(jiǎng)學(xué)金。(3)為了讓表?yè)P(yáng)卡的使用價(jià)值提升，要讓學(xué)生很想得到這樣的卡，我采取了以下辦法：方法一：發(fā)表?yè)P(yáng)卡。如上課回答問(wèn)題得表?yè)P(yáng)卡，作業(yè)優(yōu)得表?yè)P(yáng)卡，作業(yè)書(shū)寫(xiě)有進(jìn)步得表?yè)P(yáng)卡，班會(huì)課上被班干部公開(kāi)表?yè)P(yáng)得表?yè)P(yáng)卡，小組學(xué)習(xí)比賽最高分每組成員一張表?yè)P(yáng)卡，從不遲到等等，把卡盡量運(yùn)用到方方面面。為了不讓學(xué)生為了功利去得表?yè)P(yáng)卡，我發(fā)卡設(shè)項(xiàng)都是非常靈活的，少些是固定的，大部分是靈活的，讓學(xué)生真實(shí)的生活學(xué)習(xí)，在這樣的真實(shí)里發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)給予表?yè)P(yáng)卡的肯定。

方法二：收表?yè)P(yáng)卡。用表?yè)P(yáng)卡可以抵你一次錯(cuò)誤。根據(jù)錯(cuò)誤的大小，收的張數(shù)也不同。你可以去找同學(xué)借，但是借了誰(shuí)的要給我開(kāi)個(gè)名單，并當(dāng)面表示感謝。我們上課如果玩手機(jī)，被沒(méi)收，有兩種方法要回手機(jī)。一是需要用100張表?yè)P(yáng)卡換回，二是家長(zhǎng)親自到學(xué)校來(lái)取回手機(jī)。關(guān)于借表?yè)P(yáng)卡可以加深同學(xué)之間的感情，讓學(xué)生明白在困難的時(shí)候哪些人幫助了你，并懂得下次別人遇到相同的困難你也要幫助別人，這是一舉兩得的事情，一提升了表?yè)P(yáng)卡的價(jià)值，二是增進(jìn)了同學(xué)之間的友誼。

三、用心耕耘，才有收獲

我覺(jué)得從小要教育孩子“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)”的能力。這種能力是人一生都要運(yùn)用的能力，有了這個(gè)能力，我想孩子長(zhǎng)大了，都會(huì)很有出息。這種能力可以解決老是抱怨的習(xí)慣，老是找他人身上毛病的習(xí)慣，不想事情的根本原因在何處的習(xí)慣。以培養(yǎng)我們的班干部為例子吧。

班干部，要學(xué)會(huì)去發(fā)現(xiàn)班上的問(wèn)題，特別是在班會(huì)課上公開(kāi)客觀的公布一周出現(xiàn)的問(wèn)題，和及時(shí)給班主任反映自已所管部門(mén)存在的問(wèn)題。問(wèn)題發(fā)現(xiàn)后，讓班干部主動(dòng)去思考制定一些針對(duì)問(wèn)題的解決方案和辦法。我會(huì)在旁邊作一些指導(dǎo)和建議。一旦形成制度，宣布之日起實(shí)行，所有人服從。特別是對(duì)遲到問(wèn)題，作業(yè)問(wèn)題，紀(jì)律問(wèn)題，我們都有讓學(xué)生銘記于心的簡(jiǎn)練制度。不在多，而在于有用。

對(duì)于“用心”這條班級(jí)理念，還應(yīng)體現(xiàn)在教學(xué)生“有主見(jiàn)，有想法，改于去創(chuàng)新，為追求自己權(quán)利和自由而奮斗不息，不畏強(qiáng)權(quán)，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，用智慧解決面臨的問(wèn)題。”寫(xiě)到這兒，想到一件發(fā)生在我班上真實(shí)的事。在初中部辦公室有一臺(tái)飲水機(jī)，供老師喝水用的，每次這里的桶裝水喝完了，大都是我們班學(xué)生給老師抬的，有時(shí)因?yàn)楸景嘟淌依锏乃畡偤煤韧炅耍瑢W(xué)生就跑到這個(gè)辦公室接水喝，一次，就因?yàn)檫@個(gè)原因，一個(gè)學(xué)生去接水時(shí)就被其中一個(gè)老師罵了出來(lái)，并說(shuō)你接熱水，我就沒(méi)有接的了，并且很生氣的跑到我班上(當(dāng)時(shí)我沒(méi)有在場(chǎng))，同時(shí)把這個(gè)辦公室里的飲水機(jī)搬到我班上放著，放話說(shuō)：“要喝就喝夠”，當(dāng)著全班人的面謾罵了幾句就走了。過(guò)后這位老師就跟我打電話說(shuō)：“武主任，我把飲水機(jī)放到你班上了。”說(shuō)完就掛斷了電話。當(dāng)時(shí)我一頭的霧水，于是我就回到班上調(diào)查情況。調(diào)查以后，我對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“這個(gè)飲水機(jī)我們絕對(duì)不會(huì)搬回辦公室，就放在班上用了，哪個(gè)搬的哪個(gè)搬回去，如果其他教師要接水，我們歡迎她來(lái)我們九年級(jí)一班上接水。”說(shuō)完，同學(xué)們一陣鼓掌。

針對(duì)這件事情，我跟孩子也是這么分析的，但我也告訴他們自己的錯(cuò)誤：不要經(jīng)常到老師辦公室里接水，不注意禮貌細(xì)節(jié)等問(wèn)題。事出必有因，我們雖然得理，但是我也得教會(huì)孩子得饒人處且饒人，畢竟別人是老師，也有自尊，拿出我們九一班的高姿態(tài)，處理這件事。我告訴孩子們，我會(huì)私下跟這位老師溝通，讓她自已派學(xué)生到我們班上來(lái)抬回飲水機(jī)，你們?cè)谝魂囆β曋惺請(qǐng)鼍托辛恕＠蠋煹霓k公室還是像以前一樣，如果某個(gè)老師叫到我們班某某去幫忙抬水還是要去抬。

以上的事件我讓孩子明白，人要懂得不畏強(qiáng)權(quán)，為追求公平民主而奮斗，有理走遍天下，要學(xué)會(huì)以理服人，為追求真理而戰(zhàn)。

四、關(guān)系就是生產(chǎn)力，和諧就有好人緣

我告訴我班孩子說(shuō)，一個(gè)不會(huì)為人處世的人是一個(gè)失敗的人；一個(gè)沒(méi)有良好人際關(guān)系的人也是一個(gè)失敗的人。我們要去做一個(gè)“別人都喜歡接近你的人，做一個(gè)有好人緣的人”。

為了讓學(xué)生處理好師生、生生之間的關(guān)系，除了借表?yè)P(yáng)卡這個(gè)細(xì)節(jié)外，我還開(kāi)展一些班會(huì)活動(dòng)和戶外綜合實(shí)踐活動(dòng)來(lái)加強(qiáng)這種關(guān)系，比如開(kāi)展師生共同玩游戲的班會(huì)主題活動(dòng)，在戶外和老師們一起舉行做飯和燒烤比賽等活動(dòng)，這些過(guò)程，老師做安排，學(xué)生自已策劃，小組分工合作，既讓學(xué)生鍛煉了自己，又讓學(xué)生拉近了與老師和同學(xué)之間的關(guān)系，多好啊。

五．靜心休息，安全幸福

為什么要讓孩子們學(xué)會(huì)靜心呢？是因?yàn)槿绻粋€(gè)人因太快樂(lè)而樂(lè)極生悲，太快樂(lè)就容易浮躁，所以我提出“靜心”的班級(jí)理念。

靜心課間休息。我給孩子們的原則是“在不影響他人學(xué)習(xí)生活，不損害他人利益的情況下靜心休息。心靜并不代表不喊，不跳，而是建立在自己自由快樂(lè)的基礎(chǔ)之上，不違背以上原則就可以。因?yàn)槟阒肋@個(gè)原則，所以老師就明白，你是內(nèi)心靜得有原則。

靜心閱讀書(shū)刊。光禁止學(xué)生不準(zhǔn)做這，不準(zhǔn)做那，我覺(jué)得最重要還是要教會(huì)孩子知道做什么。不只光堵，而是要智慧的疏。我在班上設(shè)置了一個(gè)書(shū)架，也配備了圖書(shū)管理員，并且還自已掏腰包給孩子每月買(mǎi)《讀者》《意林》《思維與智慧》《創(chuàng)新作文》《哲理》等刊物，孩子們喜歡看上面的文章，也會(huì)受到文字的熏染，也就自然而然讓孩子的心靜下來(lái)，也不會(huì)去給老師惹什么麻煩事。不喜歡借書(shū)看的同學(xué)我們圖書(shū)管理員有登記，我會(huì)單獨(dú)留下來(lái)問(wèn)其原因，鼓勵(lì)他們多閱讀，講閱讀的好處，通過(guò)一段時(shí)間的鼓勵(lì)，我班孩子都喜歡看我買(mǎi)的這些書(shū)了，并且每次我有新的書(shū)回來(lái)以后，他們是爭(zhēng)先恐后的去借閱，到最后居然有同學(xué)主動(dòng)給班級(jí)推薦好書(shū)，并且自己免費(fèi)提供。

以上就是對(duì)我這幾年來(lái)對(duì)班級(jí)管理的一些感悟，我覺(jué)得思想有多遠(yuǎn)，人就能走多遠(yuǎn)；一個(gè)班級(jí)理念多有效，一個(gè)班級(jí)的班風(fēng)就有多好。

武松，雙流縣育英學(xué)校初三語(yǔ)文教師兼班主任，熱愛(ài)教師職業(yè)并且喜歡研究教學(xué)中的困惑。

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雙流縣育英學(xué)校)