淺談互聯網與大學生集體主義價值觀培養

文/鄭畫聲

淺談互聯網與大學生集體主義價值觀培養

文/鄭畫聲

互聯網時代的已然存在，信息虛擬世界的迅猛來襲，對大學生集體主義價值觀的產生與培養帶來了“雙刃劍”的影響。本文站在現實與客觀地立場上，首先通過對信息互聯網的特點闡述，其次對集體主義價值觀的陳述，然后敘述互聯網對于大學生集體主義價值觀形成與培養的雙面影響，最后列出自己的見解，希望為樹立大學生集體主義價值觀帶來參考。

互聯網；大學生；集體主義

科技的“顛覆”性發展造就了如今網絡世界的“繁華”，其為全球信息的交互與碰撞提供了便捷的舞臺，讓不同的文明、思想、觀念迅猛傳播，融合。其中的思想或者是意識形態層面上的不同立場的相互撞擊，文化領域的相互較量等等已然對我們大學生的價值觀、思維形式等帶來了雙面影響。

一、互聯網的特點

(一)信息面廣，更新傳播快

“足不出戶也可盡知天下事”說的就是互聯網的這個特點?；ヂ摼W上的信息以分鐘乃至秒的速度進行更新與傳播。

(二)信息載體全面，信息共享便利

網絡信息內容涉及面非常廣泛，“包羅萬象”，載體有文字，圖片，聲音等形式，很多是傳統媒體無法達到的創新點。另外，你只要聯網就可以與全球各地進行信息交流與共享，可謂前所未有的便利。

(三)網絡世界是虛擬與交互的結合

首先說虛擬，就是指互聯網營造了一個模糊而神秘的世界，不會有現實復雜的人際交往，無法窺視你的內心世界，會有虛擬帶來的特殊的安全感，再來說交互性，就是說人上傳信息，也消費這些信息，它會創造一種人與人，人與互聯網的相互交往的關系。

二、集體主義價值觀的內涵

集體主義價值觀有以下幾點主要內容：第一，社會集體的利益高于、優先于個人利益，社會集體利益也就是指廣大人民群眾的根本利益是社會言行的起點也是終點。第二，社會集體利益第一位不代表不關注個人利益，在保證社會集體利益的前提下，要盡可能保證和滿足成員的個人利益。對兩者要有一個辯證的態度，首先個人要維護國家和集體的利益，將國家、集體利益放在首位；其次，從國家和集體的角度來看，要高度重視個人利益；再次，集體和個人都要重視集體個人利益的協調統一。第三，當國家利益、集體利益和個人利益三者發生沖突時，個人利益要服從國家和集體利益，為保護國家和集體利益而犧牲個人利益，但是集體主義絕對重視和保障個人的正當利益。

三、互聯網給大學生集體主義價值觀帶來的積極影響

(一)促進大學生個性自由全面的發展

互聯網創造的虛擬世界尊重了每個大學生個性的發展，這也就是在某種程度上尊重他們個體。這樣大學生得到個性自由全面的發展，對于集體不會有那么多的抵觸，也方便了集體主義價值觀的培養。

(二)更加有利于得到大學生們內心真實的想法

互聯網是一個匿名的世界，所以大學生自由的發表言論，會表達出真實的想法和觀點，無論是正確的價值觀還是錯誤的價值觀，所以說，雖然這是一個匿名虛擬的世界，但是我們可以更加真實的得到大學生的思想動態，如果找到恰當地方式獲取大學生的網上言論，針對性地進行集體主義價值觀的教育，絕對比問卷，訪談等形式有效得多。

(三)更加適應集體的氛圍，增強集體意識

互聯網的信息更新傳播速度極快，大學生在互聯網上進行虛擬生活過程中就會培養自己與他人進行交流以及接受他人觀念的能力，更加適應“百家之言”，適應集體生活時的觀點沖突。另外，互聯網上會有很多熱門事件的討論，大家各抒己見，在這樣的過程中，其實大學生的愛國主義精神與集體主義榮譽感能夠得到很好的提升。

四、互聯網給大學生集體主義價值觀帶來的消極影響

(一)價值觀的迷失

現在互聯網上信息雜亂無章，匿名發布信息的方式給一些不法分子可乘之機，比如進行西方價值觀的宣傳等等。大學生不能等同于真正的社會人，還是顯得現對幼稚的群體，所以對于個人價值觀念或者社會倡導的主流價值觀念無法很成熟很理智的作出判斷。經由這些人大勢宣傳，可能會動搖中學說傳授的價值觀念，迷失正確的價值觀。另外社會現實告訴我們如今大學生對西方的價值觀念有一定的貼近感、信賴感及依靠性，長此以往勢必會削弱我們本民族文化的約束力，重創我們的民族自尊心、自豪感，出現反集體主義的萌芽，這樣就會造成大學生思想價值觀念的迷失。

(二)提供逃避場所，逐漸脫離集體的生活

現實生活的復雜人際交往，到處充滿壓力，與互聯網營造的虛擬，匿名，無實際壓力的現實產生很大的反差，人都是會選擇逃避的生物，所以在這樣的情況下，大學生在遇到生活中的壓力，挫折以及困難的時候會選擇逃避到互聯網生活中，撇去進行集體求助的方式，長此以往就會導致大學生逐漸脫離集體，淡化集體意識。

五、互聯網時代下更好地進行大學生集體主義價值觀培養的措施

(一)輔導員的教育引導十分關鍵

互聯網時代下的大學生集體主義價值觀培養，輔導員是作用發揮獨一無二的環節，輔導員應主動利用互聯網加強自身思想政治教育工作的能力，甚至要在網絡上開辟學生教育的心領地。輔導員還可以進行案例教學，收集一些真實感召力強大的弘揚集體主義價值觀的案例。另外也可以適當的借助各種網絡社交工具，融入學生的網絡虛擬生活，這樣可以更加及時把握學生的思想動態變化，增強工作時效性，增強集體的凝聚力。

(二)強化網絡隊伍建設，引導學生樹立正確的集體主義價值觀

必須培養和建設一支政治可靠，熟悉大學生心理特點的專業隊伍，在網絡上進行思想教育。相關學生經常進入的網站要提高網站建設與管理水平。在現實中制定相應的規章制度、對學生進行集體主義價值觀教育。

[1]鐘建華，陳建民.大學生馬克思主義信仰形成的基本規律[Jl.零陵學院學報，2004(4).

[2]戴國立，孫林.網絡環境與大學生集體主義價值觀的培養[J].大學生研究，2010(10)

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2095-9214(2015)02-0252-01

哈爾濱工程大學馬克思主義學院)