立足課程標準，淺析寄宿制私立學校教育制度下封閉式管理弊端
——以黃山文峰學校為例

文/曹文虎

立足課程標準，淺析寄宿制私立學校教育制度下封閉式管理弊端
——以黃山文峰學校為例

文/曹文虎

近年來，隨著我國隨著我國教育制度和辦學思想的不斷發展，教育改革的不斷深入，各地為適應社會發展的需要，在借鑒國外經驗的基礎上，特別是資本主義初期班級授課制的誕生，相繼創辦了許多民辦學校，寄宿制私立學校正是其中發展較快、較典型的辦學形式之一。可以說，二十一世紀的中國教育制度時下寄宿制私立學校很是時髦，方興未艾。私立學校的迅猛發展在一定程度上適應了社會和部分家庭對青少年培養的需求，但與之伴生的諸如寄宿制學校亂象紛呈的教學安排、唯升學率下飽受摧殘的學生心理、比較普遍高收費現象、缺乏活力的師資隊伍等種種弊端也給教育的科學發展帶來無窮的后患。本文在這里以黃山文峰學校為例，立足課程標準，淺析辦當下寄宿制私立學校教育制度封閉式管理的利弊。

寄宿制；私立學校；封閉式管理；利弊

一．“私立學校”初探

私立學校是指由私人或私立機構投資，由當地教育部門批準，教育和政府的結合體，它的設立在初衷上多是為解決教育公平，合理優化教育資源。目前從事基礎教育的私立學校，一般可分兩類：其一就是民間統稱的所謂的“貴族學校”，其特點就是超常的高額學費，服務對象僅限于極少數“大款”，一般工薪階層都只能望而卻步，更不用說普通社會居民。另一類則是被人們稱之為“平民學校”的私學。相對來說，私立學校的特殊運營模式在存在著先天諸如生源結構單一化問題的同時，也具備著公立學校所不能具備的特殊優勢。

二．文峰學校管理制度現狀探究

1.文峰學校概況

黃山文峰學校坐落于徽州四大古鎮之一的徽州區巖寺鎮，是一所經黃山市教育局批準創辦的全日制十二年一貫制寄宿學校，學校規劃面積100畝，現已完成一期30畝校區建設。校內設施比較完善，諸如教學大樓、學生公寓、餐廳、大型室內體育館都已建成并投入使用。多年來嚴格的管理、嚴謹的教風、優異的教學業績也讓文峰學校贏得了良好的社會聲譽，社會對該校擴大辦學規模的要求也日趨強烈。

2.目前學校封閉式管理現狀

根據本人對黃山文峰學校封閉式管理的實地考察，其管理方式基本上是，不管初中生、小學生還是高中生，一律吃住在學校。學校統一規定，各年級學生每月月底休息一周，休息時允許回家，月中會安排一次家長探視活動，上學期間則不允許隨意外出。每天的課時安排是，早讀45分鐘，上午四節課，中午學生回宿舍午休，下午三節課，晚飯后原則上安排的是文化活動，實際上基本為學生自習時間，晚上則安排三節晚自習。

從上文描述中不難發現，學生每天在校學習時間長達十個小時，甚至更多。在這種高強度封閉式的管理模式下，其基本特點就是嚴格的管理和大學習量。嚴格的管理在一定程度上就是剝奪了學生大部分的自由時間，整齊劃一，排斥學生個性差異。

三．課程標準下的寄宿制私立學校封閉式管理的弊端

針對學校封閉式管理模式的優劣，經過近一年在校實習經驗，我深入對黃山文峰學校辦學模式的學習和研究，并進行了深入且行之有效的訪談和調研。通過對訪談和問卷調查的各項材料的梳理，我認為課程標準下的寄宿制私立學校封閉式管理存在著一定的問題，其突出問題就是課程標準執行力欠缺。

學校的封閉式管理的主旨是在安靜、平安的氛圍下提高教育教學質量。筆者通過調研發現，部分學校往往打著以保證學生身心安全、減少不良因素污染、保證學生充裕學習時間、有利于培養學生良好的紀律觀念和規則意識、有利于學生自己鍛煉自我管理、培養學生健全人格的素質教育的幌子，轉而投身于高強度的唯考試論，唯分數論的教學中去。部分學校甚至為了提高和兄弟單位的競爭力，進而將國家規定課程進行縮減。

結語

無疑，民辦學校的出現和迅猛發展，一方面打破了傳統的單一辦學體制的教學“壟斷”形勢，另一方面也為提供了現行公立學校提供了可以參考和借鑒的實踐經驗和范例。作為教育工作者都知道：學校教育、家庭教育、社區教育這“三結合”工作是卻一不可的，我們過分的強調學校教育，是對教育規律的不重視，是踐踏了學生的成長規律，甚至有可能扭曲學生的心理，對學生的未來健康不負責任。我們的學生讓很多課程的出發點落空，我們很多課程要求知識來源于生活，而生活卻被我們的封閉式管理所割斷，我們的學生完成生活在一個與世隔絕的自我空間中，當我們把這群學生放到社會上時，我們會發現他們完全是脫離了生活實際，成為一個完全理想化、交往困難話的高分低能兒。

真理是越辯越明的，制度本身的問題遠遠不如人心來的那樣猛烈，那樣的歇斯底里。當然，學校封閉式管理存在的弊端遠遠不止這些，我認為，作為一個即將都深入祖國教育事業的學科教學的學生，我們必須在清晰的認識到不同教學制度利弊的基礎上，身體力行，踐行國家對課程標準的要求，把握所教學科特質，從學生的實際出發，切實做到教師主導和學生主體的地位及作用。不經風雨不能見彩虹，不見太陽長不成參天大樹，在教育部大力倡導教改的今天，我們一定要徹底解放思想，更新認識，大膽創新，勇于探索，將科學穩妥的課程標準應用于實踐，切勿紙上談兵，望文生義。只有這樣才能培養出適合未來發展需要的德、智、體全面發展的人才來。

[1]耿紅衛.科學主義視野下的中國近現代語文教育改革研究[D].華中師范大學，2008

[2]呂文妙.《中國民辦學校制度形成過程的研究》[M].北京理工大學出版社，2010

[3]張先華著.教育思想的革命[M]. 北京大學出版社, 2005

曹文虎，廣西師范學院文學院，2013級學科教學(語文)。

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廣西師范學院文學院)