高校輔導員隊伍專業化機制研究

文/張昆 李亦唯

高校輔導員隊伍專業化機制研究

文/張昆 李亦唯

專業化是未來發展的一個必然趨勢和潮流。高校輔導員隊伍的建設對于高校的發展和人才的培養有著不可替代的作用和意義。本文針對當前高校輔導員隊伍的困境，著眼輔導員隊伍的可持續發展要求，進行高校輔導員隊伍專業化機制的設計和論證。

輔導員;專業化;機制

一、高校輔導員隊伍專業化內涵

關于高校輔導員隊伍專業化內涵，葉春橋(2007)認為這是指高校輔導員隊伍在成長發展過程中，獲得較強的專業素質，形成鮮明專業標準，擁有穩定專業地位，其目標就是通過發展輔導員的專業素質，提高輔導員工作水平，最終形成專業的培養制度和管理制度①。張曉娜等人(2011)認為，高校輔導員隊伍專業化是指高校輔導員隊伍在其職業發展的過程中具備了完善的理論體系和技術標準，設立專門管理機構和自治組織，建立了專門的教育培訓制度和培訓機構，制定了成熟的職業倫理和職業規范，并且也能提供滿足社會某一方面需要的且為其他職業所不能取代的服務，因而獲得了社會的肯定性評價的過程②。

因此，要實現高校輔導員隊伍專業化就必須依靠專業的機構和訓練體系，對輔導員進行科學、系統、全面的培養，使之掌握高校教育特別是思想政治教育工作的知識和技能，實現專業自主。

二、高校輔導員隊伍建設困境分析

(一)職業準入缺少專業的標準與制度

職業準入標準是指社會權威部門對于從事某一職業群體通過相關職業測評，給予其資格證書，允許其從事特定職業的制度體系。目前對高校輔導員這一職業的準入標準是模糊的，未到達職業的專業化要求。高校輔導員準入標準為：中共黨員，碩士及以上學歷，有學生干部經歷等。這樣的標準顯然難以達到專業化的標準和要求。

(二)輔導員角色定位不清晰

輔導員工作主要是思想政治教育和學生日常管理，前者是主體。但在實際工作中，輔導員主體工作并沒有得到加強。一方面對于高校輔導員工作性質、職責定位不明確，一般行政人員混淆；一方面，學生規模擴大，導致輔導員需處理大量的事務性的學生管理工作。

(三)輔導員隊伍的不穩定性

由于高校領導對高校思想政治工作的科學性和規律性認識不足，許多學校重教學而輕視德育，對高校輔導員隊伍專業化建設的認識上存在片面性，使得高校輔導員隊伍出現不穩定的狀態。

三、高校輔導員隊伍專業化機制建設

(一)高校輔導員準入機制設計

高校輔導員任職資格準入機制是由輔導員入職資格鑒定標準、考試考核機制、資格認定等構成的一整套機制③。由此，高校輔導員準入機制包括三個方面的內容：職業身份界定，選拔標準的評定，選拔考核方式。

1、輔導員職業身份界定。通過研究分析，一名合格的輔導員應該具備育人和管理的能力。同時明確不管是育人還是管理，這兩者有統一的目標，就是為實現學生的全面發展二服務，這是該職業的根本的邏輯起點。因此，在關于輔導員角色界定時，兩者不可偏廢。

2、選拔標準的評定。輔導員選拔標準應該是以育人素養和管理能力為核心的包括知識結構、職業道德、能力結構在內的一個綜合標準。因此，對于輔導員考核標準的設立，應該有三個方面的標準：一是職業道德的考核標準。二是知識結構的考核。三是管理能力的考核。

3、輔導員選拔考核方式。考核方式包括四個方面：資格審查、筆試、面試和試用。資格審查是為了解對方的基本的知識結構和知識背景，以及基本的個人思想品質。筆試主要為測試其是否真正具備專業的知識及相關的知識。面試主要考核其語言表達能力、心理素質、邏輯思維能力、應變能力等。

(二)高校輔導員考評制度設計

考核是科學管理和評價輔導員的重要環節，本次考評制度的設計將結合SMART原則設計考評量表。SMART原則是目標管理的一項重要原則，其具體內容是：Specific，考核目標應當明確、具體；Measurable，考核目標應可衡量；Aligned，考核目標一致性；Realistic，考核目標現實；Timed，考核目標應當有時限要求④。根據SMART原則并參考佟鐵的輔導員工作評價結果平均值表認為輔導員考核應該包括行政崗位業務能力、育人業務能力和個人綜合素質三塊內容。

(三)高校輔導員專業學科建設

專業化使輔導員向“專家型”發展，把輔導員培養成為學生思政工作、心理咨詢、就業指導等方面的專家，需要通過各種途徑對輔導員進行教育和培訓，及時調整輔導員的知識、能力結構⑤。因此，為將輔導員培養成為專家首先進行專業學科的建設，沒有專業學科的支撐就沒有專業化。為此必須立足專業學科，將專業學科建設成為獨立的一級學科。同時，整合教育學、心理學、經濟學、管理學、社會學等學科專業和網絡資源，建立一整套以專業學科為支撐，其他學科為輔的完整的學科體系。

[1]張曉娜，周亞夫．高校輔導員隊伍專業化建設探討[J]．教育探索，2011，(4)：109．

[2]張博文，林娜．高校輔導員隊伍專業化發展困境透析[J]．中國高等教育，2008，(8)：37-38．

[3]劉翔.構建多源考核體系，優化高校輔導員隊伍[J]．中國高等教育,2013:29-20.

注解：

①葉春橋.高校專職輔導員隊伍專業化建設研究—以寧波大學為例，華東師范大學碩士學位論文，2007.

②張曉娜、周亞夫.高校輔導員隊伍專業化建設探討[J].教育探索,2011,(4):109.

③王娟.論輔導員資格準入制度的內容體系和實施策略[J].思想理論教育,2011.

④劉翔.構建多源考核體系，優化高校輔導員隊伍[J]．中國高等教育,2013:29-20.

⑤秦海芬.高校輔導員隊伍專業化建設思考[D]．上海:華東師范大學,2009.27-28.

張昆(1990-)，男，漢，浙江淳安，在讀研究生，浙江工業大學，高校輔導員隊伍建設。 李亦唯(1992-)，女，漢，浙江淳安，本科，浙江工業大學。

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2095-9214(2015)02-0219-01

浙江工業大學)