高校院(系)級心理健康教育工作隊伍的建設思路探索

文/林斗秀 李赟.2

高校院(系)級心理健康教育工作隊伍的建設思路探索

文/林斗秀1李赟1.2

高校學生心理健康教育工作日益受到全社會的重點關注。探索高校二級單位的心理健康教育工作成員的組成、任務以及培養發展，從各高校梳理心理健康教育工作的整體思路、機制建設與工作抓起，形成工作合力，對做好校園安全建設工作具有重要意義。文中重點分析了教師隊伍與學生隊伍建設，為更好地做好高校心理健康教育工作提供了思路。

心理健康教育工作;教師隊伍建設;學生隊伍建設

一、引言

隨著社會發展，國家人才建設，校園安全預防以及個體成長成才的需要，高校心理健康教育工作日益向著規范化、制度化、資源化與具體化發展。教育部在2004年16號文下達了如何建設高校心理健康教育工作的通知文件，各地教育廳與各高校一起相繼建立了高校心理健康教育工作的量化與質化評估機制與辦法。在實際工作中，由于心理健康教育工作的專業性特點，隊伍建設是所有工作中的盲點，從學校層面到二級單位(院(系)級)層面都是需要考慮的問題。當前學校層面的心理健康教育隊伍已經有所重視，但開展具體工作、具有承上啟下的院(系)級心理健康教育隊伍卻是目前高校心理健康教育工作中探索的重點，也是需要破解的難題，是全校心理健康教育隊伍建設中的重要部分。

二、教師隊伍建設

高校院(系)級心理健康教育隊伍，是學校二級單位(教學單位)的教師隊伍，他們直接執行學校心理健康中心安排的任務，同時直接管理學生的生活與學習，因此在工作中起著承上啟下、協調配合的重要作用。結合當前高校實際管理經驗、個體成長需要，必須思考院(系)級心理健康教育隊伍建設模式。

(一)院(系)負責人

由于院(系)心理健康教育工作屬于院(系)學生管理工作的一部分，因此心理健康教育工作站負責人一般是院(系)級的黨委書記、副書記或學工辦主任，工作任務主要是執行學校心理健康中心分配的任務，做好二級單位心理健康工作的總體安排，在具體工作中做好協調工作，以促進學校心理健康教育工作進一步發展。

(二)院(系)級心理輔導員

院(系)級心理輔導員，是指直接負責二級單位心理健康教育工作的兼職心理老師，他們既是輔導員，也是心理老師。在工作隊伍中，心理輔導員具有重要作用，他們的工作任務主要涉及處理本院(系)學生的一般心理問題、一般心理危機；開展心理健康教育活動；對學生心理干部的培訓以及做心理咨詢等。

(三)思想政治輔導員

院(系)級思想政治輔導員需配合心理輔導員的工作，主要的心理健康教育工作是策劃心理健康教育活動、發現心理異常學生及時和心理輔導員聯系、配合心理輔導員處理心理危機等工作，是各高校輔導員重點工作之一。

(四)培養發展

隊伍建設需要長期計劃，要想建立一支專業互補、素質較高的心理健康教育工作隊伍,需要一個過程。因此各院(系)心理健康教育工作的教師隊伍，必須考慮人員引進、后期人員培養等問題。

(1)引進人員考慮

二級單位在引進學生管理人才時，如果作為心理健康教育工作成員的培養，必須根據工作需要，考慮人員的專業背景與能力要求。專業方面優先要考慮心理學、教育學、思想政治教育或具有心理咨詢師執業資格證書獲得者。這些人員相對來說，有一定的知識儲備與實踐經驗，便于順利開展心理健康教育的各項工作，也有利于繼續培養。特別是心理輔導員，在人員確定上，其專業應盡量為心理學相關專業,但必須取得心理咨詢師執業資格證書，這樣心理健康教育工作隊伍的整體素質才會不斷提高[1]。

(2)人員培養

由于當前社會發展迅速，繼續學習顯得尤為重要。所以對于心理健康教育隊伍，要注重校內外的培訓學習。校內培訓可以是由學校心理健康中心的專職心理老師對院(系)級的心理健康教育者的培訓，定期組織開展交流、研討與督導活動。根據實際工作，筆者認為，每學期至少要開展1次院(系)級心理健康教育隊伍專業性的講座學習；每學期提供院(系)級心理輔導員不少于2次的專業培訓；每年對新進輔導員進行的崗前培訓必須有心理健康教育或心理危機處理方面的培訓學時。校外培訓可以安排心理健康教育者去省里培訓，培訓的內容除了心理學的基本理論、專業知識和技能水平外,還應包括如何增強自我心理調節能力等內容[1],這樣，心理健康教育者不僅學會調節在工作當中面臨的壓力，而且能夠有良好的心理素質來應對生活。

其次，在培養過程中，學校有傾向性地給予人員在校內鍛煉的機會，做好“傳、幫、帶”工作，以學校心理健康中心為平臺，安排各院(系)有心理健康教育能力或有志于心理健康教育工作的人員，參與校級、院(系)級心理健康教育活動、心理咨詢、心理健康教育課程、心理危機處理等工作。

培訓結束后，對心理健康老師的培訓結果進行質量評估，開展教師隊伍建設的調查，保證心理健康教師隊伍的專業化水平得到提高[2]。

三、學生隊伍建設

在心理健康教育工作中，學生朋輩之間具有心理距離近與物理距離近的優勢。建立心理健康教育工作的學生隊伍，具有中介、組織與預防的重要作用。一般意義上的學校層面心理健康教育的學生組織是大學生心理委員會(心理健康聯合會)或大學生心理健康協會(心理科學協會)，他們與學校學生會、社團聯合會等校級學生組織等同待遇。院(系)級心理健康教育工作的學生成員，主要以院(系)級學生會心理部成員為主，包括優秀班級心理委員或優秀寢室長組成。具體隊伍建設思路如下：

(一)學生隊伍負責人

在工作中發現，院(系)級心理健康教育工作的學生隊伍負責人是院(系)級學生會主席或副主席，一般由分管學生會心理部的主席擔任。

(二)學生組織

院(系)級心理健康教育工作的學生隊伍主要是院(系)級學生會的心理部人員，約15人左右。他們作為二級單位心理健康教育學生隊伍的主要成員，承擔著聯系學校心理健康教育學生組織以及班級心理委員的任務，是整個院(系)級學生心理健康教育活動的主要協調者，他們的組織構建顯得尤為重要，在組織活動時，他們可以依靠學生會，發揮整體協作能力。他們構成了院(系)級心理健康教育工作中學生隊伍的主要力量。

(三)培養發展

學生干部與教師相比，在校園生活與學習中，具有許多優勢。因此，培養學生干部掌握心理健康教育知識、組織心理健康教育活動、及時推薦與發現心理問題同學，具有積極作用。因此，學校要將院(系)級心理健康教育工作的學生干部納入全校的心理健康教育隊伍的培養中去。尤其是開展全校性的朋輩心理輔導講座或課程，各院(系)級學生會心理部成員盡可能全體參加，每學年至少有1次培訓學習的機會。學校對培訓合格學員，給予發放培訓證書，并按比例頒發優秀學員證書，以示鼓勵。

心理健康教育的學生干部要有意識地自學一些心理健康教育知識，每年的5.25大學生心理健康教育活動月、暑期社會實踐中心理健康教育項目、挑戰杯中心理健康教育項目或每年的心理健康教育工作評比，除了教師隊伍的評比外，學生干部也應該有一定的比例，對他們的工作成績要給予嘉獎。

四、小結與展望

院(系)級心理健康教育工作的整體隊伍建設工作，需要各個環節的協調配合。由于目前我國心理科學還處于發展中，中國化的心理健康工作還有很長的路要走，并且大學生心理健康教育工作基礎還很薄弱，一些不專業性工作依然存在，所以，我們要做到院(系)級心理健康教育工作隊伍完全專門化、專業化，還需要繼續努力，形成合力，共同推進大學生心理健康教育工作向著積極方向發展。

[1]俞雅芳. 地方高校心理健康教育工作隊伍建設研究[J]. 湖南大眾傳媒職業技術學院學報，2010，10(3)：105-107.

[2]蘇清華. 基礎教育心理健康教師隊伍建設的現狀及對策[J]. 才智，2013，(29)：133.

林斗秀(1979-)，男，安徽潛山人，研究方向：心理健康、道德心理、人格過程。 李赟(1986.7-)，女，廣西桂林人，理學碩士，助教，研究方向：大學生心理健康教育。

G

A

2095-9214(2015)02-0214-02

1河海大學文天學院； 2桂林電子科技大學信息科技學院)

桂林電子科技大學信息科技學院2012年院級學生工作研究課題(2012XG01)。