大學生感恩意識的理論與實踐

文/劉璇 胡鳴川

大學生感恩意識的理論與實踐

文/劉璇 胡鳴川

感恩是中華民族傳承數千年的傳統美德，是一個人行為處事的道德準則。大學生是社會中一個不可忽視的群體，僅僅具備扎實的專業知識基礎是完全不夠的，還應具備良好的道德素養。面對當前大學生感恩意識普遍缺失的現狀，我們應該系統地總結出一個高效且易于大學生接受的方法，使大學生感恩意識的理論與實踐得到進一步的完善，讓作為祖國未來的大學生充分認識感恩的重要性。

大學生;感恩;理論;實踐

一、亟待改變的大學生感恩意識教育現狀

培養大學生感恩意識的最主要途徑當屬感恩教育。對于感恩教育，我國許多著名學者都對其做出了基本的定義：“大學生感恩教育是教育工作者針對當前大學生感恩意識缺失方面，而且一定要遵循大學生行為和心理不同于其他發展階段的特點，采取恰當的方法，對大學生在知恩、感恩、報恩和施恩方面進行全面引導的人文教育”。雖然我國高校重智輕德的教育觀念已經得到不小的改善，但是德育教育中的感恩教育卻逐漸被人們遺忘。當前，大學生感恩教育主要存在以下幾點不足。

(一)感恩教育在功利性教育面前寸步難行

“明德篤學，求實創新”是很多學校秉持的教育理念，這也充分說明在大學教育階段，德育也是極其重要的一部分。但是當前學校、家長和學生主要關注的焦點還是大學生的就業情況，尤其在高校招生高峰時期，一般都會將自己的高就業率作為自己的“主打品牌”，以此來展示自己雄厚的教育實力。正是因為這種狹隘利益的驅使，高校將主要的教育資源投入到了對大學生智育的培養中。在這種功利性教育的誤導下，感恩教育缺失的現狀不僅沒有得到改善，而是更加被學校和大學生所忽視。

(二)脫離實際的感恩教育方法被大學生無聲抵制

滯后的感恩教育沒有得到及時完善，從而使感恩教育存在諸多詬病：一是感恩教育的活動過于形式化、內容太過空泛。真正有效的感恩教育應該從大學生的實際出發，圍繞其對精神層次的需求，不要將理想信念教育、社會責任教育僅僅局限于課堂的理論教育，因為只有“量體裁衣”才能將感恩意識真正扎根在大學生的心底。二是感恩教育只是單向的灌輸，導致大學生的逆反心理。感恩教育應該具有更高的靈活性和互動性，一定要重視大學生的自我教育以及情感的交流，說教式的教育方法不僅沒有起到積極的作用，反而減弱了教育的效力。三是部分教育工作者功利思想的誤導。

(三)滯后的感恩測評體系正在起到反作用

當前部分高校的感恩測評體系仍然是以感恩活動的次數作為主要的考核方式。然而很多感恩行為(孝敬父母、關心同學等)很難通過量化的考核方式進行評定。所以這種以量化為主體的感恩教育測評體系，有的時候不僅不能很好的提高大學生的感恩意識，還會導致一些為滿足數量而出現的欺騙行為。

二、完善感恩教育的方法

(一)建立高效完善的感恩教育體系

喚起感恩認知，很多大學生認為他們所得到的一切都是理所應當、天經地義的，我們要引導大學生糾正這些錯誤的觀念。在高校大學生德育教育的課堂中可以加入感恩親情的部分，課堂老師可以將一些真實的、貼近大家生活的、感人的案例來喚起大學生的感恩意識。可以組織同學們上臺演講發生在自己或者他人身邊有關感恩的生活細節，就這樣通過喚醒記憶、換位思考的方式，讓大學生深知感恩的重要。其次，陶冶感恩情感。通過開展情感交流、公益講座等一系列活動，引發學生之間的認知共鳴，激發學生潛在的感恩情感，鼓勵學生多多參加敬老院送溫暖送愛心、幫助貧困兒童等志愿幫扶活動，充分利用學校的廣播、校報、宣傳欄等媒介，讓感恩的氛圍時時刻刻伴隨著大家，相信這濃濃的感恩情一定可以熏陶我們每一個人。最后，踐行感恩行動。想到不如做到，感恩教育最主要的工作還是引導大學生將感恩體現在日常的生活中。具體的行動包括開展“為父母做一次飯”、“為老弱病殘孕讓座”、“讓感恩充滿你我心間”等活動，使學生收獲報恩的快樂感和價值感，使感恩成為一種榮譽、一種習慣。

(二)感恩教育需教育工作者“以身作則”。

“學高為師，身正為范”，高校教育工作者是大學生學習的模范與榜樣，所以其必須加強自身的道德修養，教師的道德修養水平是確立彼此信任的師生關系的基礎，也是教育取得成效的根本保障。正所謂“身教重于言教”，高校要注重提高教育工作者的人格魅力，從而樹立良好的道德楷模。學生在老師的榜樣驅使下，嚴于律己，真正將道德修養作為學習不可缺少的一部分，真正將感恩作為一種高尚的品德。

(三)完善感恩教育測評體系

完善感恩教育測評體系，不僅是對那些真正知道感恩、踐行感恩的人的一份肯定，而且能更好地促進感恩教育的順利進行。所以我們要改變以前量化式的感恩教育測評體系，要以感恩行動的真實情況為依據，讓那些真正感恩的人得到肯定，成為別人感恩的好榜樣。與此同時，也有利的杜絕了那些具有欺騙性為的形式感恩行為。

三、總結

感恩教育應是一種立足于現實生活環境與關系的生活教育。因此，只要在感恩教育的過程中盡量多納入一些與大學生日常生活相關的事物，只有這樣大學生才能以切身感受來領悟感恩真正的含義。立足于這個觀點的感恩教育能夠克服現在思想道德教育中的一些弊端，為思想道德教育的實際化、生活化提供了一個難得的契機，有利于思想道德教育體系朝著和諧穩定的方向健康發展。

大學生的感恩教育是一個整體，每一部分都不可以被忽視，如果有一部分的不足就會使感恩教育的成效大打折扣，就像“多米諾骨牌效應”，一個小小的失誤就會導致滿盤皆輸。因此，我們運用科學的教育手段，開闊教育的視野，針對不同的感恩意識缺失的原因，采取與之對應的措施。只有這樣才能真正發揮教育的合力，真正讓感恩去升華我們的大學生。大學生感恩意識的理論與實踐的完善，需要社會各界共同的努力，我們也期盼感恩之必將常駐你我心間。

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2095-9214(2015)02-0201-01

重慶交通大學)