淺談教育的政治功能在我國(guó)當(dāng)代社會(huì)中的體現(xiàn)

文/陳思

淺談教育的政治功能在我國(guó)當(dāng)代社會(huì)中的體現(xiàn)

文/陳思

教育具有維系社會(huì)政治穩(wěn)定、促進(jìn)社會(huì)政治變革、增強(qiáng)國(guó)家綜合實(shí)力等功能。不論是古代、近代還是現(xiàn)當(dāng)代，教育總是為政治服務(wù)的。掌權(quán)階級(jí)通過(guò)確定教育目的，掌控教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，規(guī)定教育的管理體制，決定社會(huì)成員受教育的權(quán)利，制定教育標(biāo)準(zhǔn)和相關(guān)內(nèi)容等來(lái)控制教育。在當(dāng)代，正確認(rèn)識(shí)教育的政治功能對(duì)我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)具有重要的作用。

教育；政治功能； 我國(guó)；當(dāng)代社會(huì)；體現(xiàn)

教育的政治功能集中體現(xiàn)在教育要為鞏固一定社會(huì)的政治制度服務(wù)，成為國(guó)家政治生活的一種手段。政治制度通過(guò)決定教育的社會(huì)性質(zhì)、決定教育事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、決定教育管理體制、決定社會(huì)成員受教育的權(quán)利、決定教育標(biāo)準(zhǔn)和有關(guān)的教育內(nèi)容等制約著教育，教育也反作用于政治制度。在當(dāng)代，教育的政治功能體現(xiàn)到了現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的方方面面。

一、教育政治功能的概述

教育的政治功能首先表現(xiàn)在它對(duì)維護(hù)社會(huì)政治穩(wěn)定起到了十分重要的作用。“建國(guó)君民、教學(xué)為先”。任何社會(huì)維護(hù)其統(tǒng)治、維系政治穩(wěn)定的基本途徑無(wú)一不是通過(guò)教育。社會(huì)政治的恒定性是相對(duì)而言的，伴隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與變革，社會(huì)政治也會(huì)發(fā)生變革。從總體上看，社會(huì)政治變革是漸漸前進(jìn)與進(jìn)步的。教育是促進(jìn)社會(huì)政治變革的主要因素之一，并對(duì)社會(huì)政治變革具有強(qiáng)烈的反作用。另外，教育通過(guò)傳播政治意識(shí)形態(tài)，培養(yǎng)各級(jí)各類政治領(lǐng)導(dǎo)人才，增進(jìn)國(guó)家的法制建設(shè)，振興國(guó)家和民族，提升整個(gè)國(guó)家的實(shí)力和形象，并促進(jìn)國(guó)際友好關(guān)系。

二、教育的政治功能在現(xiàn)當(dāng)代社會(huì)中的體現(xiàn)

進(jìn)入當(dāng)代，教育的政治功能并沒(méi)有弱化，反而隨著社會(huì)的發(fā)展越來(lái)越鮮明，越來(lái)越復(fù)雜化，教育的政治功能隨著時(shí)代的發(fā)展已由傳統(tǒng)的功能向現(xiàn)代多功能轉(zhuǎn)化，向政治內(nèi)涵多元化滲透。現(xiàn)代社會(huì)的統(tǒng)治人才需要有較高的文化水平和管理能力，就更需要通過(guò)良好的學(xué)校教育來(lái)培養(yǎng)。各國(guó)之間的競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，尤其是綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)，于是科學(xué)技術(shù)被提到了最顯眼的位置，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展靠人才，人才的培養(yǎng)靠教育。

1、國(guó)家通過(guò)頒布各項(xiàng)法律法規(guī)確定教育的基本方向

新中國(guó)成立后，教育便緊密的同無(wú)產(chǎn)階級(jí)聯(lián)系在一起。如1978年的《中華人民共和國(guó)憲法》規(guī)定：“教育必須為無(wú)產(chǎn)階級(jí)政治服務(wù),同生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發(fā)展,成為有社會(huì)主義覺(jué)悟的有文化的勞動(dòng)者。” 自改革開放以來(lái)，中國(guó)教育已經(jīng)基本上轉(zhuǎn)移到現(xiàn)代化的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化建設(shè)和滿足人民生活的需要上來(lái)。如今，國(guó)家通過(guò)各權(quán)力機(jī)構(gòu)頒布政策法令，實(shí)現(xiàn)對(duì)教育的控制或管理，并利用經(jīng)濟(jì)力量，通過(guò)發(fā)放教育經(jīng)費(fèi)等形式，實(shí)現(xiàn)對(duì)教育的領(lǐng)導(dǎo)。

2、國(guó)家通過(guò)開設(shè)各類思想政治課規(guī)范教育的基本內(nèi)容

教育的政治功能更是滲透到了社會(huì)生活的方方面面。比如思想政治成為了獨(dú)立的學(xué)科，小學(xué)的“思想品德”課，中學(xué)的“思想政治”課，而大學(xué)更開設(shè)了如《馬克思主義基本原理》、《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系基本概論》、《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》等課程，這是教育政治功能的一種最直接的體現(xiàn)。在我國(guó)的思想政治教育中，愛(ài)國(guó)主義教育無(wú)疑是其重點(diǎn)內(nèi)容，在今天，愛(ài)國(guó)就是要愛(ài)社會(huì)主義中國(guó)，就是要堅(jiān)信只有社會(huì)主義才是中國(guó)發(fā)展的正確道路。只有堅(jiān)持中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持走中國(guó)特色社會(huì)主義道路，才能實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。

3、各級(jí)各類學(xué)校通過(guò)舉行各種黨團(tuán)活動(dòng)踐行教育的政治功能

比如我國(guó)中小學(xué)生守則里開頭就是要求：“熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民、熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨……”，小學(xué)時(shí)期便鼓勵(lì)學(xué)生加入中國(guó)少年先鋒隊(duì)，初高中時(shí)又激勵(lì)學(xué)生參加共青團(tuán)，到大學(xué)后又讓學(xué)生積極成為共產(chǎn)黨的一員。中小學(xué)的班會(huì)課，少先隊(duì)活動(dòng)，團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，大學(xué)的團(tuán)課、黨課以及形勢(shì)與政策課等，無(wú)一不是教育政治功能的良好體現(xiàn)。同時(shí)，教師在職期間也需進(jìn)行各種政治學(xué)習(xí)，尤其是有些專門設(shè)置的黨校，會(huì)定期的舉辦各種政治培訓(xùn)。比如近來(lái)國(guó)家要求全面貫徹黨的群眾路線，于是在各基層干部，包括教師隊(duì)伍中掀起了學(xué)習(xí)黨的群眾路線的浪潮，許多省市要求寫黨的群眾路線的學(xué)習(xí)筆記和心得。

同時(shí)，當(dāng)代中國(guó)越來(lái)越重視對(duì)傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚(yáng)，大力提倡過(guò)傳統(tǒng)節(jié)日，并在世界范圍內(nèi)創(chuàng)辦了多所孔子學(xué)院，在經(jīng)濟(jì)上對(duì)外開放的同時(shí)文化上也對(duì)外開放，使教育跟上全球化的步伐，為處理與世界各國(guó)的關(guān)系打下基礎(chǔ)。

總之，中國(guó)當(dāng)代教育的政治功能主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，從教育的內(nèi)容來(lái)看，學(xué)校教育教學(xué)的政治方向及內(nèi)容始終受制于掌權(quán)階級(jí)。知識(shí)的傳授與向?qū)W生灌輸某種思想始終是相一致的，能被作為教科書的書目以及書本內(nèi)容都是經(jīng)過(guò)層層審核的，因此，利用教學(xué)這個(gè)渠道結(jié)合各科教學(xué)內(nèi)容來(lái)教育青少年，這是發(fā)揮教育的政治功能極為關(guān)鍵的一環(huán)。第二，掌權(quán)階級(jí)都是通過(guò)學(xué)校進(jìn)行思想灌輸，使學(xué)校德育成為維護(hù)其政治統(tǒng)治的精神支柱，這尤其體現(xiàn)在一些思想政治課和團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中。第三，領(lǐng)導(dǎo)階級(jí)試圖緊緊地把教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)掌握在自己的手中，以便利用這種權(quán)力來(lái)領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校，培養(yǎng)本階級(jí)所需要的人才。正如列寧所說(shuō):“文盲是站在政治之外的。”[1]當(dāng)今，我們要正確認(rèn)識(shí)并把握好教育的政治功能，使教育更好的為國(guó)家的現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為實(shí)現(xiàn)國(guó)強(qiáng)民富服務(wù)。

[1]祝捷.教育政治功能初探.[J].武漢教育學(xué)院學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版),1994,(50):67.

[2]羅明東,李天鳳等.教育學(xué)—當(dāng)代教育一般性問(wèn)題概論.[M].云南大學(xué)出版社,2006,(1):70.

[3]周賢希.思想政治教育與創(chuàng)新人才培養(yǎng)研究.[M]西南師范大學(xué)出版 社,2011,(1):170.

[4]李文奎.教育政治功能的歷史簡(jiǎn)略考察.[J].山東師大學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),1990,(4):58.

陳思(1990—)，云南師范大學(xué)比較教育學(xué)專業(yè)碩士研究生。

G

A

2095-9214(2015)02-0197-01

云南師范大學(xué)教育科學(xué)與管理學(xué)院)