試論當(dāng)代大學(xué)生加強(qiáng)思政實(shí)踐教學(xué)的必要性

文/鄧鳴瑛

試論當(dāng)代大學(xué)生加強(qiáng)思政實(shí)踐教學(xué)的必要性

文/鄧鳴瑛

大學(xué)生思想政治教學(xué)的本質(zhì)是樹立大學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀與世界觀，最終的落腳點(diǎn)是實(shí)踐中的自我體現(xiàn)。因此，加強(qiáng)大學(xué)生的思政實(shí)踐教學(xué)具有重要的實(shí)際意義。針對當(dāng)前大學(xué)生思想政治實(shí)踐教學(xué)實(shí)效性不高的現(xiàn)狀，本文主要論述了當(dāng)代大學(xué)生加強(qiáng)思政實(shí)踐教學(xué)的必要性，以期引發(fā)廣大教務(wù)工作者對大學(xué)生思政實(shí)踐教學(xué)的重視。

思想政治；實(shí)踐教學(xué)；必要性

高等教育的目的是培養(yǎng)綜合型人才，當(dāng)代大學(xué)生除了具備較強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)，還應(yīng)具備較強(qiáng)的綜合素質(zhì)，正確的人生觀，價(jià)值觀與世界觀，這與高校的思想政治教學(xué)的成敗密切相關(guān)。目前，高校思想政治教學(xué)的主要問題是偏重于理論教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)由于各種原因并未得到應(yīng)有的重視。思想政治實(shí)踐教學(xué)是當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育的一個(gè)重要的環(huán)節(jié)與教學(xué)途徑，具備較強(qiáng)的實(shí)效性，關(guān)系到當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育的成敗，教務(wù)工作者應(yīng)該理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)二者合一，不能單一的理論灌輸式教學(xué)，應(yīng)該對當(dāng)前大學(xué)生思想政治教育的實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀有足夠清晰的認(rèn)識(shí)與重視。

1、當(dāng)前高校大學(xué)生思想政治實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀及原因

目前大學(xué)生思想政治實(shí)踐教學(xué)總體來說實(shí)施機(jī)制不夠規(guī)范，保障機(jī)制較為缺乏，并沒有

得到太多重視，導(dǎo)致當(dāng)代大學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)具備較強(qiáng)的形式主義，很多實(shí)踐教學(xué)只是為了完成學(xué)分而去照抄照搬，學(xué)生并沒有深刻去學(xué)習(xí)去領(lǐng)會(huì)去體驗(yàn)。原因主要有以下幾個(gè)方面：

1.1學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視不夠。

實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施需要學(xué)校方面提夠足夠的實(shí)踐條件，比如實(shí)踐經(jīng)費(fèi)，實(shí)踐基地，實(shí)踐教學(xué)需要的各種條件及設(shè)備。這與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對思想政治實(shí)踐教學(xué)的重視程度密切相關(guān)。如果領(lǐng)導(dǎo)班子對學(xué)校思想政治實(shí)踐教學(xué)不夠重視，許多實(shí)踐教學(xué)工作就難以順利展開，由于缺少足夠的精力與經(jīng)費(fèi)，學(xué)生思想政治實(shí)踐教學(xué)就會(huì)流于形式，難以取得實(shí)質(zhì)性的教學(xué)成果。

1.2 思政教師的教學(xué)任務(wù)過重

目前高校的思政教師所帶的學(xué)生人數(shù)眾多，甚至出現(xiàn)一個(gè)老師帶十幾個(gè)班的學(xué)生思想政治教學(xué)工作，由于任課老師精力有限，除了理論教學(xué)外還要組織學(xué)生進(jìn)行各種各樣的思想政治實(shí)踐教學(xué)，顯然是心有余而力不足，從而導(dǎo)致大學(xué)生的思想政治實(shí)踐教學(xué)只能局限于課堂，無非是辯論賽或者是演講之類的，很難取得較為理想的教學(xué)狀態(tài)。

1.3 教學(xué)內(nèi)容脫離現(xiàn)實(shí)生活，缺乏針對性

貼近實(shí)際，貼近生活，貼近學(xué)生心理的思想政治實(shí)踐教學(xué)才是成功的教學(xué)過程。只有這樣，學(xué)生才能積極的參與進(jìn)來，展開互動(dòng)，進(jìn)行各種嘗試與思想交流。現(xiàn)實(shí)教學(xué)過程中，很多老師的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)形式過于單一與老套，并未進(jìn)行任何創(chuàng)新與改變，缺乏實(shí)際意義與社會(huì)意義，很難激發(fā)學(xué)生的興趣與積極性，并不利于目前的90后的大學(xué)生們綜合素質(zhì)的培養(yǎng)與提高。

2、當(dāng)代大學(xué)生加強(qiáng)思政實(shí)踐教學(xué)的必要性

目前，當(dāng)代大學(xué)生思想政治實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀表明，大學(xué)生的思想政治實(shí)踐教學(xué)水平較為落后，這主要是學(xué)校，教師以及學(xué)生三方面都未清晰的認(rèn)識(shí)到大學(xué)生加強(qiáng)思政實(shí)踐教學(xué)的必要性與現(xiàn)實(shí)意義。只有認(rèn)識(shí)到當(dāng)代大學(xué)生加強(qiáng)思政實(shí)踐教學(xué)的必要性，我們才能給予足夠的重視，大學(xué)生思政實(shí)踐教學(xué)的改革與創(chuàng)新才會(huì)接踵而至，教學(xué)水平才會(huì)隨之提高。

1.思政實(shí)踐教學(xué)可以有效提高大學(xué)生的思想政治素質(zhì)水平

思政實(shí)踐教學(xué)不僅僅是大學(xué)生思想政治理論學(xué)習(xí)的延伸與繼續(xù)，更是從被動(dòng)的接受思想政治指導(dǎo)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的思想政治學(xué)習(xí)探討，更能有效的提高大學(xué)生的思想政治素質(zhì)水平。理論付諸實(shí)踐的過程中，更能有效的提高大學(xué)生對馬克思列寧主義、毛澤東思想、中國特色社會(huì)主義等理論知識(shí)的認(rèn)知與看法，也更能切實(shí)有效的了解當(dāng)前我國的一些政策與綱領(lǐng)，把握國家的發(fā)展方向。

2.思政實(shí)踐教學(xué)可以有效提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，綜合能力。

目前，大學(xué)生的就業(yè)壓力較大，需要當(dāng)代大學(xué)生具備較強(qiáng)的綜合素質(zhì)與能力，只有這樣才能成功步入競爭較為激烈的社會(huì)，不至于無法完成學(xué)校與社會(huì)的狀態(tài)轉(zhuǎn)變，難以在社會(huì)中獲得自己的一席之地。思想政治實(shí)踐教學(xué)對于提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，綜合能力則具有非常重要的作用，根據(jù)調(diào)查表明，有效的思政實(shí)踐教學(xué)可以切實(shí)提高大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作水平、不怕吃苦與協(xié)調(diào)溝通能力、抗壓能力等等優(yōu)秀品質(zhì)，可以讓學(xué)生切實(shí)了解社會(huì)的發(fā)展現(xiàn)狀，能夠客觀的分析問題與解決問題。

3.思政實(shí)踐教學(xué)是黨和國家對當(dāng)代大學(xué)生的迫切要求

《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見》文件中指出:“高等學(xué)校思想政治理論課所有課程都要加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)。圍繞教學(xué)目標(biāo)，制定大綱，規(guī)定學(xué)時(shí)，提供必要經(jīng)費(fèi)。要通過形式多樣的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生思想政治素質(zhì)和觀察分析社會(huì)現(xiàn)象的能力，深化教育教學(xué)的效果。”從中可以看出，黨和國家也希望教務(wù)工作者能夠有效地利用思想政治實(shí)踐教學(xué)這一教學(xué)途徑切實(shí)有效提高當(dāng)代大學(xué)生的綜合素質(zhì)與思想政治認(rèn)識(shí)水平，不能單一的只是思政理論教學(xué)，讓學(xué)生對社會(huì)應(yīng)該有足夠清晰的認(rèn)識(shí)。因此，思政實(shí)踐教學(xué)也是黨和國家對當(dāng)代大學(xué)生思政教學(xué)的迫切要求。

總之，思想政治實(shí)踐教學(xué)對于提高當(dāng)代大學(xué)生的綜合素質(zhì)，思想政治認(rèn)識(shí)水平，樹立正確的人生觀，價(jià)值觀與世界觀具有重要的作用。思想政治實(shí)踐教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)每一個(gè)因素都至關(guān)重要，只有給予足夠的重視，才能確保大學(xué)生思政實(shí)踐教學(xué)有效的展開，才能確保健康的大學(xué)生實(shí)踐教學(xué)體系與制度完善建立起來。

[1]李強(qiáng).高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)若干問題解析[J].學(xué)校黨建與思想教育，2007(3).

[2]張秀英.加強(qiáng)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的具體做法[J].太原師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2007(6).

鄧鳴瑛(1985—)，男，漢族，四川資陽人，法律(法學(xué))碩士，西南民族大學(xué)電氣信息工程學(xué)院，輔導(dǎo)員。

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2095-9214(2015)02-0196-01

西南民族大學(xué)電氣信息工程學(xué)院)