論網絡時代高校思政課教育教學的困境及對策

文/朱建

論網絡時代高校思政課教育教學的困境及對策

文/朱建

隨著網絡技術的不斷發展，網絡所具有的影響力變得越來越大，在教育方面也給高校思想政治課教育教學方面產生了一定的影響。網絡環境下的高校思想政治教育具有其獨特的特點，和傳統的思想政治教育存在著本質區別。在這種影響背景之下，高校思想政治教育教學開始了深刻的教育改革，通過網絡來實現思想教育教學的質量和實效性。本文主要針對網絡時代高校思政課教育教學的困境進行分析，并未此推出相應的對策以供參考。

網絡時代；高校思政課教育教學；困境和對策

引言

思想政治教育課程是高校學生所要必修的課程，能夠有效的幫助學生們樹立起人生價值觀念，同時也能夠對學生們的道德和法制觀念起到很好的規范作用。這就是直接取決于思想政治教育教學的教學質量效果的高低，因此思想政治教育教學的實效性就成為思政教師們普遍重視的問題。隨著網絡信息技術的發展，網絡技術的影響力也開始不斷的擴大和提升，這一點在高校教育方面尤為突出，因此高校學生們接受以及獲取所需信息的渠道變得多樣化，不再僅僅局限于單一的渠道。所以，思政教育教學在發展的過程當中很容易陷入困境，因此就必須總結經驗，改善教學理念和方式，以此來提升高校思政教育教學的實效性。

1. 網絡時代高校思政課教育的特點

1.1 教育互動性

網絡有效的融合了各種思想、信息及觀念等，為教師和學生提供了一個共同的互動性平臺，人們可以在其中主動的發布一些信息，同時也可以將自己的想法和感覺向他人傾訴，通過他人傳遞而來的信息能夠進行整合、選擇和優化[1]。因此，可以說網絡直接改變了以往傳統和單一的思想灌輸教育方式，直接改善了教育過程中主動和被動雙方的局面，并因此形成了一種互動的教育類環境。通常在網絡上高校的學生們都喜歡將自己平時所關注的問題和熱點展開討論，而教師方面則可以將自己當作一個討論者的身份來真正的參與其中，相應的發表一些意見來對學生們加以引導，這樣就能將討論的問題直接引向學生們理性思考的范圍當中，從而真正實現思想政治教育所具有的效果。

1.2 平等性的教育地位

在如今網絡時代背景之下，以往那種傳統的思想政治教育方式直接被淘汰，網絡的發展直接改變了求教者以及教育者們互相之間的地位關系，而且網絡環境也直接強化了兩者地位關系方面所具有的平等性，促使兩者都能夠以一種平等的身份直接進入到網絡當中，他們互相之間能夠通過一種平等交流的權利來進行。而且教育方面的有效資源也不再是由教師們單獨的掌握在手中，很多網絡上的受教育者都不再是以一種被動的方式來接受信息，而是直接通過其個人的喜好來選擇相應的信息資源。在網絡中所有的人員都可以是信息的接受者和信息的發布者，所有在網絡環境下的思想政治教育教學，在進行思想宣傳教育的同時，必須更多的堅持情感交流的方式來實現教育教學的目標，從而達到教學的目的。思政教育教師們就必須要以一種平等的態度來面對廣大的受教育學生，通過這種平等的方式必將促使其實現思政教育的效果。

1.3 教育手段多樣化

網絡環境下的思政教育教學其教育手段開始趨向多樣化發展，由于網上信息豐富多彩，且獲取起來也非常的便捷，因此逐漸成為高校培養和造就人才的主要基地，思政教育網絡化的發展開始不斷加速，并且變得越來越有效[2]。很多德育教師或者是從事相關思想政治教育的教育人員都可以通過關注網絡信息來參與到討論當中，和學生產生一種匿名的對話。而且教師方面也可以開設相應的教師輔導以及心理咨詢板塊，能夠對學生進行有效的引導。在采取相應的多媒體技術時，也可以將教學內容直接引入到網絡當中，因此如今的網絡已經成為思政教育的重要手段和渠道。

2. 網絡時代下高校思政課面臨的困境

2.1 現實問題

以往傳統的思政教育工作在現實的教育基礎當中其實就是人類進行的實踐性活動，也即是現實當中人和人之間的一種關系。但是，隨著網絡技術的出現和發展，直接在很大的程度上改善了此類的現實基礎和現象。而且網絡虛擬社會的出現也直接改變了大多數人的交往方式，人與人之間的交流在時空方面的限制直接消失，只需要有一臺電腦和網線，就能夠實現和全世界的交流和聯系。不過，這種交流時非常虛擬的，不夠現實，因此很多網絡世界當中的人開始變得肆意妄為，在這種網絡的環境當中，很有可能會給高校內的學生造成一種思想政治觀念和意識淡薄的情況，從而促使學生們產生自我迷失，出現嚴重的心理問題，這是當代高校教育當中的重要問題。

2.2 教育環境問題

在網絡的發展背景下，以往傳統的教學環境只是教師、教室以及教材這三種，大多數高校至今也仍然沿襲著這種教學的環境和方式，而且很多學生們只需要劇本一本教材，教師爺只需要教案即可，因此教學的條件和環境非常的簡單。所以在這種情況下，學生們只需記住課本當中的知識即可，他們的目標從學習知識直接變成應付考試。而且有很多學生在接受和收集信息的方法和途徑方面都不夠廣闊[3]。如今網絡技術的發展促使信息資源開始泛濫，也變得非常的魚龍混雜，這就對高校內學生們的人生價值觀念產生了非常深刻的影響。因此高校思政教育教學的環境也變得越來越復雜起來，很多比較傳統的監督方式開始難以發揮出本來的作用，這都是當代高校思政教育教學所必須要面對的一個問題。

2.3 學生地位問題

以往傳統的課堂思政教育教學當中學生只是處于教育當中的客體性地位，因此就缺乏相應的獨立性、主動性以及創造性，因此這類學生就談不上是德才兼備的學生。如今網絡的發展異常迅速，更是直接在高校當中得以普及，因此以往那種學生們被動接受的局面直接被打破，很多學生通過網絡接受到了各種不同的思想和信息，促使其視野變得無比的開闊起來，從而從學生們的客體地位直接轉換為主體性地位，能夠自主的對網絡上的豐富信息進行自由的選擇和獲取。然而由于信息太多，魚龍混雜，因此很多學生在這其中很容易迷失自我，無法做出有效正確的選擇，所以，這也是思政教育教學當中的主要問題。

3. 網絡時代下高校思政課面臨困境的對策

3.1 以學生為主體，突出學生地位

思政教育教學要想真正貼近生活，就必須要突出學生們的主體性地位，而且如今大多數高校所招收的學生都是九零后，這些九零后的學生接觸網絡的時間比較早，因此他們的思想比較活躍，而且視野比較開闊，非常善于運用網絡，而且對于新事物非常的了解。因此學生們的主體性地位就表現的異常的充分，如今一些傳統的思想政治教育教學課程的內容已經無法真正的滿足如今大學生們對于信息知識的需求，很多學生們都非常的渴望受到教師們的尊重，同時他們也都想要依照自身的興趣愛好來選擇其自己所喜愛的東西，并以此來對網絡上的信息進行自主的選擇。這樣才能真正打破傳統教育教學從而有效的實現教學的目的。

3.2 結合網絡，創新教育方式

傳統的思政教育教學模式由于過于簡單、呆板和教條主義，因此直接忽略了學生們本身所具有的感悟和實踐，從而直接促使學生們對于思政教育的厭煩心理，因此就必須創新教育方式，將網絡技術充分的引入到高校思政教育教學課程當中，以此來實現兩者的有效結合。這就可以采取圖文并茂的多媒體技術來實現，根據以及教材體系為主線的方式來選擇和課程教學內容密切相關的講座以及愛國主義的影片等等作為其主要的內容，并通過多種的方式來促使教學的內容真正從平面化向著立體化的方向轉變，保證了靜態轉化為動態的方向，有效的促使學生們能夠在多種教學方式的刺激之下實現對課程內容的把握和了解，從而促使整個教學的過程更加的直觀和生動，真正增強了思政教育的教學效果。

3.3 教師提升自身專業素質和水

網絡技術的發展對于高校教師事業產生了巨大的沖擊，有很多思政教育教學者們都嚴重的缺乏相應的科學文化和人格素質，因此如果教師們對于網絡技術或者是網絡領域不夠了解的話，其在信息方面的知識以及獲取信息的渠道比如將直接落后與學生，因此這就很可能直接導致教學工作者所具有的人格魅力直線低下，從而降低了其所具有的吸引力。而思政教育教學的教師們在進行思政教育課堂教學時，其課堂教學的效果高低主要取決于其教師本身的人格魅力以及所具有的親和力等[4]。因此這就要求思政教育工作者們必須要充分的了解網絡知識，要善于學習新興的知識和信息，并和學生們建立起相應的信息溝通的渠道，這樣才能有效的提升教學的效果。

4. 結語

綜上所述，網絡信息技術的發展時代發展的要求和趨勢，對于人們的日常學習和工作都產生深遠影響，在高校內思政教育教學就在這種網絡環境當中面臨了一些困境和問題，這就需要以學生為主體，突出學生地位、結合網絡，創新教育方式、教師提升自身專業素質和水等，這樣才能真正有效的提升教學的效果和質量。

[1]劉慧. 網絡時代大學生思想政治教育的機遇[J]. 延安職業技術學院學報. 2013(06)

[2]王玉良. 新形勢下有效開展高校網絡思想政治教育的思考[J]. 中國科教創新導刊. 2010(20)

[3]姚帆. 網絡文化對高校思政教育工作的影響[J]. 大眾科技. 2010(07)

[4]葉琪瑛. 網絡語言對高校思政課教學的影響及思考[J]. 武夷學院學報. 2011(04)

朱建(1985-)，男，漢族，廣西桂林人，本科，武昌工學院機械工程學院教師，思想政治教育。

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2095-9214(2015)02-0194-01

武昌工學院機械工程學院)