中職焊接專業(yè)教學(xué)問題與對策研究

文/王露

中職焊接專業(yè)教學(xué)問題與對策研究

文/王露

隨著社會的不斷發(fā)展，我國的經(jīng)濟實力不斷提升，并且社會對于技能型人才的需求逐漸增加，尤其是對于焊接型技術(shù)人才，焊接在很多領(lǐng)域都有著廣泛的應(yīng)用，但是其人才的供應(yīng)量卻無法滿足需求量，導(dǎo)致了我國焊接人才短缺，以及相關(guān)焊接人才專業(yè)素質(zhì)能力比較差。中職院校是我國焊接人才培養(yǎng)的主要陣地，但是目前來看我國的很多中職院校對于焊接人才的培養(yǎng)中還是存在很大的問題，本文主要是對中職焊接專業(yè)教學(xué)中存在的問題及對策進行了研究，并且提出了相關(guān)的建議。

中職；焊接；教學(xué)；問題；對策

前言：在我國經(jīng)濟不斷發(fā)展的同時，社會對于人才的要求也逐漸的提高，社會需要綜合素質(zhì)高的實踐技能型人才，尤其是對于焊接專業(yè)型人才來說，焊接屬于一個要求實踐能力強的專業(yè)，在很多領(lǐng)域都有著廣泛的應(yīng)用，焊接人才短缺。但是，相關(guān)焊接人才專業(yè)素質(zhì)能力比較差，因此中職院校對于焊接專業(yè)學(xué)生教學(xué)來說，一定要提升學(xué)生的實踐能力，從而來促進學(xué)生在社會中能夠取得更好的發(fā)展前途。但是目前我國中職院校對于焊接專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)，還是存在很大的問題，因此，中職院校必須要針對這些問題，進行相應(yīng)的改革，從而來促進對學(xué)生的培養(yǎng)。

1、焊接專業(yè)中存在的問題

1.1學(xué)生專業(yè)素質(zhì)低

對于中職院校焊接專業(yè)的學(xué)生來說，主要是以男生為主，并且很多學(xué)生都是一些初中畢業(yè)生，年齡十分小，性格還沒有走向成熟，因此其性格十分好動，喜歡表現(xiàn)自己，并且學(xué)生的普遍知識素質(zhì)比較低，對于學(xué)習(xí)的積極性十分差[1]。所以焊接專業(yè)的學(xué)生對于一些理論教學(xué)知識無法很好的理解，不會去主動學(xué)習(xí)，但是對于中職院校來說，主要是以學(xué)生實踐能力為主，重視學(xué)生的實習(xí)，這導(dǎo)致院校對學(xué)生的理論知識能力培養(yǎng)不到位。并且學(xué)生對實習(xí)實踐的興趣很高，而學(xué)校的實習(xí)條件有限，尤其是關(guān)于學(xué)生基礎(chǔ)設(shè)施，無法滿足學(xué)生的要求，工位少，學(xué)生多，并且材料方面也受到很大限制。導(dǎo)致學(xué)生實踐時間短，無法有效掌握知識。并且很多時候?qū)W生在實踐時，經(jīng)常會打鬧、偷懶，這樣嚴重的影響了學(xué)生的實訓(xùn)質(zhì)量以及效率。

1.2教學(xué)設(shè)備落后

對于中職院校來說，其資金有限，因此，學(xué)生的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)不夠全面，無法跟上市場的節(jié)奏，無法做到及時更新[2]。隨著社會經(jīng)濟的不斷進步，市場上很多焊接技術(shù)以及設(shè)備都進行了更新，出現(xiàn)了很多的新工藝，但是中職院校對于學(xué)生的培養(yǎng)還是應(yīng)用傳統(tǒng)落后的教學(xué)設(shè)備，沒有進行及時的更新，使學(xué)生對于焊接工藝的了解不夠全面，學(xué)生對于焊接知識的理解僅僅是處于一個落后的階段，這在很大的程度上影響了對學(xué)生的教學(xué)，阻礙了學(xué)生后期走向社會的發(fā)展。

1.3理論教學(xué)中存在問題

中職院校中理論知識與實習(xí)技能之間相互脫節(jié)，院校重實踐輕理論，導(dǎo)致了理論知識無法及時的與實踐技能相互聯(lián)系，并且這使很多學(xué)生無法利用實踐來檢測理論，影響了學(xué)生對知識的運用。同時這樣也不利用學(xué)生對于知識的掌握，很大程度上造成了資源的浪費[3]。中職院校學(xué)生入門要求低，并且學(xué)生對于知識的學(xué)習(xí)積極性很低，很多教師僅僅是在課堂之上簡單的進行理論知識的講解，枯燥的教學(xué)方式導(dǎo)致了學(xué)生對其的積極性很差，上課經(jīng)常做一些其他事情，影響了學(xué)生對理論知識的理解，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率很低。

1.4實訓(xùn)教學(xué)中存在問題

在中職院校的焊接實訓(xùn)教學(xué)中，也存在很大的問題，在實訓(xùn)教學(xué)中，教師也起著很大的作用，作為一個引導(dǎo)者，教師必須要對學(xué)生進行指導(dǎo)，為學(xué)生解決問題。教師要對正確的焊接技能進行相應(yīng)的示范，使學(xué)生少走一些彎路，但是目前來看，很多教師在實訓(xùn)的過程中沒有充分的認識到這一點，僅僅是對學(xué)生進行一個簡單的講解，便放任學(xué)生自己操作。產(chǎn)生這種原因主要是院校教師都是在社會中臨時聘請的，對于學(xué)生不夠負責(zé)，同時也缺乏一些教學(xué)經(jīng)驗，其自身的焊接技能掌握也不夠好，無法對學(xué)生進行全面細致的講解，同時也無法進行技能的指導(dǎo)，導(dǎo)致了學(xué)生的素質(zhì)不夠高。另外，院校對于學(xué)生的實訓(xùn)課程實踐安排也存在很大問題，無法有效的對學(xué)生的焊接水平進行評測，影響了學(xué)生的就業(yè)[4]。

2、促進焊接教學(xué)的相關(guān)對策

2.1建立高素質(zhì)隊伍

對于中職院校來說，一定要建立高素質(zhì)的雙師型教師隊伍，要能夠?qū)W(xué)生進行深刻的教育，對于學(xué)生來說，最重要的便是教與學(xué)，但是為了提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，更好的對學(xué)生進行教學(xué)，首先教師的素質(zhì)必須要高，為學(xué)生打下良好的基礎(chǔ)。對于中職院校來說，主要是實行校企結(jié)合的模式，要與一些高等院校進行合作，能夠在高等院校中聘請一些素質(zhì)能力高的教師對學(xué)生進行教學(xué)[5]。教師要改變自身的教學(xué)觀念，不僅僅要具備高強的理論知識，同時也要具備高強的實踐能力。另外院校也要輕一些在工廠中實踐能力強的一線工人為學(xué)生進行實踐指導(dǎo)，從而來提升學(xué)生的實踐能力，促進學(xué)生對知識的理解運用。

2.2構(gòu)建新的課程體系

對于中職教育來說，對于學(xué)生的實踐能力十分重要，要將實踐放在第一位，但是又不能夠忽視了理論知識的培養(yǎng)，要能夠?qū)φn程體系進行相應(yīng)的調(diào)整，使其能夠?qū)τ趯W(xué)生的實踐能力進行一個全面的指導(dǎo)，避免實踐與理論相互脫節(jié)，優(yōu)化院校的課程設(shè)計，做好理論與實踐的相互結(jié)合，從而來實現(xiàn)一體化教學(xué)，促進學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。另外對于課程的設(shè)置一定要符合目前市場中的需求，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能夠在市場中得到更好的發(fā)展。

2.3完善校外實訓(xùn)基地

要想對學(xué)生的實踐能力進行全面的培養(yǎng)，一定要做好校外實訓(xùn)基地的建設(shè)，完善實訓(xùn)基地的建設(shè)，從而來培養(yǎng)出實踐能力強的學(xué)生[6]。在實踐基地中主要是對焊接技能進行實踐教學(xué)，并且在實踐基地中，必須要做好訓(xùn)練內(nèi)容以及方式等考核標(biāo)準(zhǔn)的確定，以此來全面的對學(xué)生進行培養(yǎng)，促進學(xué)生的全面發(fā)展。并且以此來使學(xué)生對工作崗位有一個全面的認識了解，保證學(xué)生走向社會后能夠得到全面的發(fā)展。

2.4校企結(jié)合保證學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)

對于中職院校來說，其中主要是為了培養(yǎng)適合市場需要的人才，因此，中職院校在進行課程設(shè)置以及學(xué)生的教學(xué)時，一定要對市場進行全面的調(diào)查，從而來了解市場運轉(zhuǎn)的實際情況，從而來更好的培養(yǎng)出符合企業(yè)需要的焊接人才。所以，中職院校要走進企業(yè)，能夠聘請一些企業(yè)專員來為學(xué)生進行教課，并且對教學(xué)課程進行調(diào)整，從而使學(xué)生更符合企業(yè)的需要。并且學(xué)生通過這中校企結(jié)合模式能夠有效的了解到自身的缺點，能夠為自身確立一個良好的發(fā)展目標(biāo)，從而來更好的發(fā)展。另外校企合作下，學(xué)生能夠走進企業(yè)，去焊接現(xiàn)場進行體驗實踐，從而來加強自身對焊接知識的理解能力，以及自身的實踐能力，促進自身在那個和素質(zhì)的提升，能夠在畢業(yè)之后有一個良好的發(fā)展。

結(jié)語：隨著社會的不斷進步，社會對于焊接專業(yè)人才的要求逐漸提升，但是目前來看，在我國的中職院校焊接專業(yè)教學(xué)中，還是存在很大的問題，無法對學(xué)生進行有效的教學(xué)，導(dǎo)致了學(xué)生焊接實踐水平比較差。所以中職院校必須要進行完善的改革，能夠充分的了解市場需求，進行課程調(diào)整，實行校企結(jié)合模式，使學(xué)生走進企業(yè)，充分的對學(xué)生的焊接實踐能力進行鍛煉，從而來提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，保證學(xué)生能夠得到一個更好的發(fā)展。

[1]王好鵬.焊接專業(yè)實習(xí)教法與學(xué)法探討[J].科技信息，2012，1(36)：15-16.

[2]崔元彪，楊德云，關(guān)曉冬.淺談中職焊接專業(yè)骨干教師培訓(xùn)質(zhì)量的舉措[J].科技資訊，2012，2(36)：20-22.

[3]張書卿.職業(yè)學(xué)校焊接專業(yè)課的教學(xué)淺談[J].機械工程學(xué)報，2010，3(17)：30-31.

[4]韓江.淺談焊接專業(yè)教學(xué)改革[J].天津大學(xué)學(xué)報，2011，4(32)：40-41.

[5]楊杰策.淺析焊接專業(yè)文化建設(shè)及課程改革[J].中國科技信息，2012，5(35)：50-51.

[6]劉長華.九江學(xué)院焊接專業(yè)培養(yǎng)的現(xiàn)狀及實踐能力教學(xué)體系的構(gòu)建[J].包鋼科技，2012，6(19)：60-61.

王露(1986—)，女，吉林省吉林市人，大學(xué)本科，吉林機電工程學(xué)校，研究方向：機械、焊接教學(xué)。

TG

A

2095-9214(2015)02-0161-02

吉林機電工程學(xué)校)