高職院校音樂(lè)欣賞教學(xué)的探索

文/付延格

高職院校音樂(lè)欣賞教學(xué)的探索

文/付延格

本文就當(dāng)前高職高專(zhuān)院校學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀入手，就如何做好音樂(lè)欣賞課的教育教學(xué)工作為重點(diǎn)，針對(duì)性的論述幾方面的改革創(chuàng)新嘗試，以及所達(dá)到的教學(xué)效果。

改革；創(chuàng)新

按照國(guó)家教育部門(mén)的相關(guān)規(guī)定，在高職類(lèi)院校應(yīng)當(dāng)開(kāi)設(shè)音樂(lè)欣賞課。多年以來(lái)，一直從事高職高專(zhuān)的音樂(lè)欣賞教學(xué)，漸漸的發(fā)現(xiàn)了一些教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，引起了我的思考，想與大家共同探索。先來(lái)看一下高職的學(xué)生普遍存在的有幾個(gè)問(wèn)題：

1、文化基礎(chǔ)差，入學(xué)成績(jī)普遍偏低

近幾年來(lái)隨著高校的全面擴(kuò)招，高職教育的學(xué)生綜合素質(zhì)也在明顯的下降，專(zhuān)科這個(gè)層次的學(xué)生已是高等教育的最低層次，學(xué)生的整體素質(zhì)特別是文化課的成績(jī)也成了最頭疼的問(wèn)題。很多高職高專(zhuān)學(xué)校只要考生過(guò)了專(zhuān)科提檔線就可以上，所以其文化基礎(chǔ)可想而知。這對(duì)于學(xué)生本身的自我控制能力以及對(duì)他們的管理帶來(lái)了很大的問(wèn)題。

2、自身素質(zhì)與高校要求不適應(yīng)

雖然此類(lèi)學(xué)生圓了大學(xué)夢(mèng)，但進(jìn)校后，由于自身基礎(chǔ)不牢，學(xué)習(xí)能力差，各方面的素質(zhì)都難以適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活。經(jīng)過(guò)高考的無(wú)硝煙戰(zhàn)爭(zhēng)，嘗盡了高中學(xué)習(xí)生活的酸甜苦辣，肩負(fù)著家人、朋友和自己的期望，艱難地度過(guò)了高中生活。加上傳統(tǒng)想象中大學(xué)生活是自由、輕松、美好的，促使其進(jìn)一步放松自己，反映在行為上就表現(xiàn)為沒(méi)有組織觀念、沒(méi)有時(shí)間觀念、上課經(jīng)常遲到，甚至無(wú)故曠課，不重視良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)、個(gè)人素質(zhì)的提高，缺乏公民道德意識(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)、集體活動(dòng)缺少熱情，過(guò)分地強(qiáng)調(diào)自我性，過(guò)高的估計(jì)自己的判斷力，沒(méi)有時(shí)代緊迫感。極力反感學(xué)校對(duì)他們加強(qiáng)管理，經(jīng)常對(duì)學(xué)校的管理進(jìn)行指責(zé)，他們想問(wèn)題、提建議不是從自身特點(diǎn)出發(fā)，而是把一切歸咎于學(xué)校管理方式的死板僵化。

3、學(xué)習(xí)生活觀念的多樣化

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)浪潮、網(wǎng)絡(luò)文化等的沖擊下，高職學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活觀念發(fā)生了新的變化，學(xué)生的學(xué)習(xí)、消費(fèi)、娛樂(lè)、休閑觀念趨向多元化、個(gè)性化。已從保守、封閉、單一的觀念中解放出來(lái)。40%的同學(xué)認(rèn)為學(xué)習(xí)效果取決于個(gè)體的學(xué)習(xí)能力；30%的同學(xué)認(rèn)為取決于周?chē)沫h(huán)境影響；45%的同學(xué)認(rèn)為自己的學(xué)習(xí)是為了謀求將來(lái)的幸福生活。結(jié)果表明，青年學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)目的的認(rèn)識(shí)越來(lái)越實(shí)際和多樣化。

由于普遍存在的這些問(wèn)題，即便是讓人輕松愉快的音樂(lè)欣賞課，上起來(lái)也不是那么輕松。學(xué)生只對(duì)他們那個(gè)年齡段流行的音樂(lè)感興趣，其余的一些民樂(lè)、名曲、話劇、戲曲等一概不感興趣。俗話說(shuō)得好，會(huì)看看門(mén)道，不會(huì)看熱鬧，可學(xué)生連熱鬧都不湊著聽(tīng)。上課無(wú)論老師講的多么繪聲繪色都幾乎無(wú)人愿意聽(tīng)，該睡覺(jué)睡覺(jué)，該玩手機(jī)玩手機(jī)，搞的老師好像一人在做有背景音樂(lè)的演講。時(shí)間一長(zhǎng)，這樣的課堂便會(huì)變得毫無(wú)意義。

造成此種情況，除了有學(xué)生自身的原因外，還有一些其他的問(wèn)題在里面。首先，現(xiàn)有的高職音樂(lè)欣賞教材有各種不同的版本，有的理論知識(shí)太多，過(guò)于枯燥；有的太過(guò)專(zhuān)業(yè)對(duì)于沒(méi)有基礎(chǔ)的高職學(xué)生有一定的難度；有的樂(lè)理知識(shí)多，學(xué)生會(huì)覺(jué)得又不學(xué)專(zhuān)業(yè)沒(méi)必要掌握那么多的樂(lè)理常識(shí)，也不感興趣。為了能找到合適學(xué)生的教材也確實(shí)不易，沒(méi)有能完全吻合現(xiàn)在學(xué)生特點(diǎn)的教材。更何況我們的教學(xué)是要以學(xué)知識(shí)為目的，不能完全是為了適應(yīng)學(xué)生的興趣愛(ài)好。

為了解決這個(gè)問(wèn)題，我在教學(xué)中就本著以學(xué)生為本的宗旨，嘗試著做了一些教學(xué)中的改變。

1、選用不同版本教材中的不同內(nèi)容

一個(gè)版本的教材內(nèi)容畢竟很受局限性，而且?guī)缀醵紱](méi)有配套的音響資料，音響資料全靠老師自己找。有一個(gè)版的教材用了三章的篇幅講了音樂(lè)欣賞的理論常識(shí)，用了五大章節(jié)講聲樂(lè)藝術(shù)。學(xué)生對(duì)這些內(nèi)容一點(diǎn)不感興趣，老師講起來(lái)也費(fèi)勁。也有個(gè)版本的教材重點(diǎn)講的是音樂(lè)的體裁、音樂(lè)的主題，名曲欣賞的內(nèi)容太少，也造成了學(xué)生的反感。于是，在教學(xué)過(guò)程中，我就選擇了不同版本教材中的內(nèi)容，針對(duì)學(xué)生的現(xiàn)狀、層次、水平，興趣愛(ài)好靈活的選擇上課內(nèi)容，極大的提高了學(xué)生的積極性。

2、變換教學(xué)模式，增強(qiáng)課堂樂(lè)趣

剛開(kāi)始的幾年中，由于多媒體教學(xué)還沒(méi)有全面普及，上課除了講理論，聲音資料最多也就能用個(gè)錄音機(jī)給同學(xué)們播放。后來(lái)用筆記本電腦加上兩個(gè)小音箱來(lái)播放。直到能用多媒體上課才方便了許多，既可以有音頻也可以放視頻。大大的增加了同學(xué)們的聽(tīng)課熱情和興趣。比如，我在綜合幾本教材給同學(xué)們講的西洋樂(lè)器那一節(jié)時(shí)，不僅把文字資料制成幻燈片來(lái)播放，各種西洋樂(lè)器的性能、音響效果，包括外形，都有相應(yīng)的圖片和聲音來(lái)呈現(xiàn)。同時(shí)又加入了《彼得與狼》這部交響童話的電影版融入在里面，使得幾種西洋樂(lè)器的演奏與畫(huà)面同時(shí)出現(xiàn)，不同的人物出現(xiàn)時(shí)都配上了吻合的樂(lè)器來(lái)演奏，結(jié)合的非常完美。學(xué)生完全沉浸在音樂(lè)當(dāng)中，被音樂(lè)所吸引。一節(jié)課下來(lái)，不僅讓學(xué)生了解了西洋樂(lè)器的種類(lèi)、性能，更是讓學(xué)生體會(huì)到了樂(lè)器的神奇之處，取得了非常好的課堂效果。

還有我國(guó)著名的大型聲樂(lè)作品《黃河大合唱》。學(xué)生雖然對(duì)歌曲的宏偉氣勢(shì)有所感觸，但了解還是不夠深入。我就在聽(tīng)音樂(lè)的同時(shí)，對(duì)學(xué)生播放抗戰(zhàn)時(shí)期的一些音像資料，感受抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期中國(guó)人民的苦難與頑強(qiáng)拼搏的精神，以及《黃河大合唱》的創(chuàng)作背景。這樣一來(lái)，就非常有助于學(xué)生深入透徹的理解作品。欣賞音樂(lè)的同時(shí)，還進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義的教育，可謂一舉兩得。

3、走近學(xué)生，傾聽(tīng)學(xué)生的心聲

音樂(lè)欣賞作為一門(mén)公共課中的考察課，它的作用確實(shí)是微乎其微的，但是我相信他們中的很多人還是很喜歡音樂(lè)，只是苦于沒(méi)有好的方法教給他們?cè)趺慈バ蕾p音樂(lè)，怎么去感受、去發(fā)現(xiàn)音樂(lè)的美罷了。我經(jīng)常在課余時(shí)間與學(xué)生一起交流音樂(lè)，了解他們對(duì)音樂(lè)的一些渴望，了解他們那個(gè)年齡段感興趣的音樂(lè)等。虛心接受對(duì)上課的一些建議和合理的要求。我想通過(guò)一種學(xué)生很樂(lè)于接受的方式，給學(xué)生欣賞優(yōu)秀的音樂(lè)作品，陶冶他們的情操，凈化心靈，提高他們的審美感知能力，培養(yǎng)豐富而高尚的情感。利用音樂(lè)的特殊性能，使他們變得更加高尚更加聰明更加自信，發(fā)現(xiàn)生活的美，點(diǎn)燃生活的熱情和激情，從而以一種積極、健康、認(rèn)真負(fù)責(zé)的心態(tài)完成學(xué)業(yè)，最終找到一份滿意的工作。我想，只有這樣才是我們教育的最終目的吧。

[1]http:www.jjykj.com

付延格(1980.5-)，女，漢族，畢業(yè)于鄭州大學(xué)音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)，河南省煤炭高級(jí)技工學(xué)校助理講師，從事音樂(lè)欣賞教學(xué)。

G

A

2095-9214(2015)02-0151-01

河南省煤炭高級(jí)技工學(xué)校)