德語多媒體教學的改革與創(chuàng)新

文/王攀

德語多媒體教學的改革與創(chuàng)新

文/王攀

針對于傳統(tǒng)德語教學中的一系列限制和不足，多媒體技術的運用有效地幫助了德語教學工作的改革與創(chuàng)新，提高了整個德語教學的效果與整體質(zhì)量。

德語多媒體教學;改革與創(chuàng)新;教學質(zhì)量

現(xiàn)代科學技術不斷發(fā)展，多媒體技術對于當代語言教育工作提供了強大的推動作用。在德語教學的過程中，多媒體技術的應用對于教育手段進行了有效的豐富，并且讓學生的知識面得到了大幅度的擴展，提高了學生的學習興趣。在當前的德語教學過程中，多媒體技術的有效應用已經(jīng)成為了教師的研究重點。很多學校都對于現(xiàn)代化教育基礎設施的建設進行了很大的投入，并且整體學校數(shù)字化、網(wǎng)絡化的教學手段已經(jīng)有一段時間的運用。在德語課堂教學中，應用多媒體技術已經(jīng)成為很多教師的重要選擇。

一、德語課堂運用多媒體技術的意義

多媒體技術就是多媒體計算機技術，與傳統(tǒng)的多種媒體簡單組合是完全不同的，它通過將文字、圖像、動畫、視頻、音樂、音效等數(shù)字資源通過計算機編程的方法，整合在一個交互式的系統(tǒng)當中。由于其具有圖文并茂，生動活潑的動態(tài)表現(xiàn)形式，給人以很強的視覺沖擊力，從而留下深刻的印象。

1、應用多媒體技術可以更好地適應時代發(fā)展的趨勢。在新時期的教學工作中，德語教學工作應該更加重視對學生能力方面的培養(yǎng)，并且讓教學內(nèi)容、形式、理念與手段都與時俱進地發(fā)展。德語教學工作如果依然采用傳統(tǒng)的教學模式和教學理念，就難以提高整個教學工作的整體效率。多媒體技術的應用，通過將生動、直觀、多樣化、豐富的信息融入到教學當中，可以更好地適應時代的發(fā)展需求，讓教學模式保持良好的先進性。

2、應用多媒體技術可以更好地提高學生的學習主動性。興趣是任何學科提高教學效率，讓學生積極主動參與到學習過程中的關鍵。德語學習的興趣培養(yǎng)，不僅要依靠學生的原始選擇德語課程的動力，而且還要在教學的過程中對學生的學習興趣進行不斷的培養(yǎng)。在持續(xù)的教學過程中，通過多媒體技術進行教學，將傳統(tǒng)教學中死板、單一、僵化的教學模式進行傳播，通過影音、視頻、動畫等對學生的感官進行刺激，更好地吸引學生的注意力，讓學生的學習興趣得到良好的激發(fā)，進而讓學生維持良好的學習興趣，提高學生的學習狀態(tài)。

3、應用多媒體技術可以更好地提高學生的語言學習效果。通過對于人類記憶的研究實踐表明，在進行記憶的過程中，視覺和聽覺上記憶的內(nèi)容占整個記憶內(nèi)容中很大的一部分，并且如果有足夠的交流機會，則記憶的效果會更上一層樓。在當前德語教學工作中，通過多媒體技術的運用，可以讓學生從視覺和聽覺的角度來進行知識的學習和記憶。多媒體技術其本身所包含的信息形式相對較多，并且對于課堂教學的內(nèi)容有著良好的適應性，可以根據(jù)不同章節(jié)來設計不同的教學環(huán)節(jié)，讓學生以主人公的形式來參與到學習當中。在學習中，作為學習的主體，學生的主觀能動性得到了充分的發(fā)揮，并且自身的創(chuàng)造與探索能力也得到了有效的滿足，在開放性的課堂學習環(huán)境中，獲得更好地德語學習效果。

4、應用多媒體技術可以更好地提高學生的語言應用能力。多媒體技術的運用，可以更好地將實現(xiàn)我國教育部門在2010年所辦法的相關德語教學要求，更好地針對于不同層次的學生進行全面的培養(yǎng)，讓學生擁有合格的德語交際能力。雖然現(xiàn)階段，教師已經(jīng)就德語教學中的教材內(nèi)容進行不斷的更新，并且優(yōu)化了各種語法、聽力的教學方法和過程。但是，針對于教學資源方面的限制，整體教學效果依然存在著很多欠缺。在新時期信息技術的影響下，多媒體技術應用于德語教學中，可以更好地就學生的學習過程中的不足進行了改進，通過影音、圖文等素材的運用，全方位地對德語知識、環(huán)境以及文化內(nèi)涵展現(xiàn)在學生的勉強，通過營造真實的情境，讓學生在實際學習中獲得鍛煉的機會，提高學生聽說讀寫幾方面的綜合能力，讓學生真正地達到學以致用。

5、應用多媒體技術可以更好地提高課堂教學效率。現(xiàn)階段，德語教學中，很多傳統(tǒng)、刻板的教學模式，僅僅靠單一的錄音播放與傳統(tǒng)講授的方式來進行教學。教學過程中內(nèi)容不夠豐富，并且難以在課本知識的基礎上進行有效的拓展，學生的學習范圍受到較為嚴重的限制，學習效果也就難以得到有效的保證。多媒體技術的運用，可以引入新的教學材料和教學內(nèi)容，通過多影音、文字、圖像等多媒體課件的調(diào)用，可以更好地對課堂的重點與難點進行講解，提高學生的理解效果。與此同時，多媒體課件的運用，將一些課外信息引入到課堂當中，讓學生更好地理解德語背后的內(nèi)涵，感受德語的文化氛圍，提高整體德語的學習掌握效果。

二、德語多媒體教學的改革與創(chuàng)新的重點

1、課件方面。課件教學是德語教學中的重要一部分，設計符合課堂教學需求的課件，是提高教學成效的關鍵。很多德語教師其本身大多都不具有專業(yè)的計算機操作能力，并且對于課件設計的相關軟件操作能力都存在很大的缺失。與此同時，德語教師自身也缺乏對學生心理狀態(tài)的了解，其課件制作的效果也就受到了多方面的制約。由于制作水平的不足，造成了課件設計過于簡單或者花哨，課件內(nèi)容不夠充實和豐富，并且其內(nèi)容也沒有經(jīng)過有效地處理和編輯，不能更好地適應學生的認知規(guī)律，不符合教學規(guī)律。不合理的課件形式，難以達到多媒體教學工作開展的真正目的。

針對于多媒體課件制作過程中存在的問題，教師自身要在日常的教學工作中加強學習，并且積極地參與專業(yè)技能的培訓，提高自身對多媒體技術的駕馭能力。在信息化時代背景下，計算機操作能力已經(jīng)成為教師一個重要的專業(yè)素質(zhì)。在日常教學中教師要積極地與其他教師進行溝通和交流，對于課件制作中的經(jīng)驗和心得進行構想探討，更好地提高多對媒體課件的制作能力。另外，教師也要加強對學生認知規(guī)律的研究，并且結合相關教學理論需求，合理地對課件內(nèi)容進行調(diào)整，保證課件具有良好的教學能效，真正地為德語教學進行服務。

2、多媒體信息量控制。多媒體教學過程中，其相關技術的應用可以很好地增加課堂教學中信息量，并且通過直觀的展示來減少了德語教師的講解壓力。多媒體技術的應用，不可避免地會對課堂教學的節(jié)奏進行加快，提高了單位時間內(nèi)的知識密度。如果教學過程中過快，就會造成部分學生在學習德語的過程中出現(xiàn)脫節(jié)，對于所學知識囫圇吞棗地接受，缺乏足夠的思考和理解消化的時間。與此同時，過快的教學節(jié)奏，也會導致學生學習壓力增加，不利于提高整體德語的學習效果。對課堂教學信息量的控制能力，從另一方面也體現(xiàn)了教師的教學水平。教師在開展教學工作中，要加強課前教學準備工作。教師要對學生的學習能力和知識學習需求進行了解，在課堂進行合理的教學信息量安排，避免過多的信息量對學生造成較大的壓力，也避免信息量過少導致學生的學習效果不佳。針對于有限的課堂教學實踐中，信息量的設計要在保證基本教學內(nèi)容與目標得到完成的基礎上，給予學生一定的溝通和交流時間。在上課之間，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)對課堂教學內(nèi)容的重點和一些難點提前發(fā)給絮兒，讓學生進行提前的準備和預習。在課堂教學完成之后，教師要與學生進行積極的溝通，對于課堂教學中的一些不足和需要改進的地方，教師要予以重視，并且對后續(xù)教學工作進行不斷地調(diào)整。

3、掌握好多媒體技術應用的限度。在多媒體技術的優(yōu)勢被逐漸認識到的今天，部分教師在教學過程中存在著過于重視多媒體技術的現(xiàn)象，認為只有多利用、全程利用多媒體技術，才能更好地適應現(xiàn)代教學的節(jié)奏和需求。教師由以往教學中課堂主導者變成了課件播放者，忽視了在教學過程中對于學生思想方面的引導。長久以往，教師的教學能力會逐漸退化，并且學生的學習思考由于缺乏有效地引導也會出現(xiàn)一定的問題。

合理的運用多媒體技術，要盡量避免過多或者過少的運用。多媒體技術運用的過程中，教師也要以實現(xiàn)教學目標為根本目的。在教學過程中，教師要明確自身的主導者的位置，以多媒體技術為輔助手段，對課堂教學氣氛進行活躍，為學生創(chuàng)造更多的思考機會。多媒體的運用上，也要避免給予學生造成過多的視覺與聽覺上的壓力，避免學生出現(xiàn)注意力疲勞。教師在多媒體課件播放的過程中，要結合自身的講解，引導學生進行正確的思考，進而提高教師與學生之間的溝通互動水平。

總而言之，德語教學的整體質(zhì)量和效果，決定于課堂教學中教師對教材的把握、學生的學習水平和興趣以及教師的教學方法的合理性。多媒體技術的運用，對于當前德語教學中的不足和局限進行了突破，大幅度地提高了德語教學的整體效果。在現(xiàn)代德語教學工作開展的過程中，多媒體技術的應用成為了教師的重要選擇，教師要結合實際教學需求和學生的具體情況，深入的研究學生的學習規(guī)律，對于多媒體教學手段進行不斷地完善和探索研究，進而更好地提高德語教學的成效。

[1]常瑞.信息技術環(huán)境下的德語教學創(chuàng)新分析[J].戲劇之家(上半月).2014(05)

王攀(1978.8-)，男，漢族，助教，河南財政稅務高等?？茖W校工商管理系，研究方向：德語。

G

A

2095-9214(2015)02-0127-02

河南財政稅務高等?？茖W校)