高校電子課程教學中存在的問題及改進措施

文/王茂茹

高校電子課程教學中存在的問題及改進措施

文/王茂茹

科學有效的電子課程教學方法有利于提高教學質量，本文首先介紹改進傳統教學的重要性，其次分析高校電子課程教學中存在的重理論輕實踐、手段單一、質量低下以及雙師型教師嚴重不足方面的問題，最后提出了具體的改進措施。

電子課程教學；教學方法改進；實驗教學

一、電子課程教學方法改進的重要性

隨著我國科學技術快速發展，各個行業的電氣化以及自動化程度在進一步的提高，對技術人員的要求也越來越嚴格。高校學生更多的是通過實驗形式來獲取相關的電子技術知識。由于電子技術的快速發展，新的技術也出現了層出不窮，現有的電子課程教學內容也在進一步的擴充，但是，每一個專業培養計劃的總學時數卻在不斷減少，而電子教學學時也隨之減少，面對高校電子課程教學的學時減少以及教學內容的不斷膨脹，教師有必要改進教學方法，以此來提高教學質量。

二、高校電子課程教學中存在的問題

(一)電子教學重理論輕實驗

高校的許多教師對理論內容掌握的非常熟練，教學內容也是循序漸進，體系十分的完整，而對于整個實驗實習內容則是出現了可有可無的現象，安排的相關課時也出現了一再壓縮的情況，安排的實驗內容也是一些驗證性實驗項目，與電子課程的內容出現了脫節的現象，不能做到真正從學生的興趣以及現實需求中出發，不能很好地體現開放性以及設計性的思想，也不能注重學生操作技能方面的培養。所以，就出現了教學內容更注重理論而對實驗注重不夠，需要進一步的加強。

(二)實踐教學資源數量的短缺、質量的低下

教學質量是作為高校教育中的一個主要生命線，高校教育的特點就是希望能夠全面培養出一線需要的應用性以及技術型方面的專業人才，對于實踐教學條件是否具有先進性，是在眾多因素中最為重要的一個關鍵環節。由于高校教育現有的實踐教學條件不管是數量上又或者是在質量上來看都難以全面滿足教育的發展需要，理由是多個方面的，例如資金的有效投入嚴重不足，有關主管部門不夠重視，現有的實踐教學條件建設保障機制有待進一步的完善，對于高校教育實踐教學條件的基本要求規定還無法一一滿足等。

(三)雙師型教師嚴重不足，導致很多實驗教學無法進行

“雙師型”教師是作為實踐教學中一個組織者及指導者，是全面落實實踐教學的一個重要組成部分。由于高校的實踐教學對教師現實要求相當高，不但需要有很高的專業理論水平，同時又需要有相當強的實踐操作能力；另還需要全面了解企業的實際運作情況，同時又要全面掌握教育規律，一定需要具備“雙師型”或者“雙師”方面的素質。如果缺乏高素質的“雙師型”實踐教學師資隊伍，那么再好的設備也都只是一堆沒用的東西，那么實踐教學設施也就失去了應有的靈魂以及活力了，最終實踐教學的任務是無法順利的完成的。

三、改進高校電子課程教學的措施

(一)電子理論教學的改進

電子課程的理論知識，是高校電子教學中的重點又是難點，其主要重點體現在它既是電子理論基礎，其表現的難點在于它對學生的抽象思維能力要求進一步的提高。為了全面搞好高校電子理論的教學，教師需要做好與學生積極互動，全面共同發展，同時還需要處理好傳授知識以及全面培養能力的關系，更加需要注重培養學生學習的興趣以及求知欲，做好全面引導學生的質疑和探究，指導學生在實踐中不斷的學習。教師需要全面尊重學生的人格，關注學生個體現實差異，做到因材施教，培養學生能夠有效地掌握以及運用知識的態度能力，使每一個學生都可以得到全面充分的發展。因此，在整個教學過程中教師需要努力做到“科學性探究”的理論教學方法；全面引導學生能夠進行自主性學習的軌道，做好探索因材施教的具體教學方法；通過多媒體技術來改進教學手段，全面加強電子課程的理論與日常生活的聯系。

(二)教學方法和手段的改進

現代教育是有許多高校通過以多媒體為核心來進行電子教學，充分利用計算機輔助教學，用電子教案來全面代替手寫教案，把電子理論教學課程全面搬到多媒體教室，通過圖、文、聲以及形并茂新穎的授課方式來全面吸引住學生，同時還可以利用多媒體把一些靜態的演示實驗全面轉變為細致逼真的演示過程，從而使得學生可以更加形象思維，幫助學生能夠更好地理解抽象電子課程理論知識，以此來全面提高教學質量。

在電子課程基礎教學過程中，教師需要全面改變傳統的板書式教學，充分的利用多媒體課件以及板書相結合的方法，將一些理論教學內容制作成課件來進行演示，使用相關公式進行推導以及對例題的講解使用板書與演示相結合的模式。

(三)加強實訓基地建設

實訓是高校教育中的一種重要的教學環節，也是作為應用型以及技能型人才培養的一個重要途徑。高校為了可以培養更多的優秀的應用型高級技術人才，除了需要全面加大對教學實習實驗設備建設的投入，同時還需要讓學生能夠在校內進行一些必要的實驗及實習訓練外，更重要的就是需要大力發展穩定的校外實訓教學基地，使學生可以在真正的工作環境中進行相應的學習和鍛煉。所以，全面加強校企合作，建立校外實訓基地，充分地發揮出基地的作用，這樣可以提高學生的實踐能力和增長見識。加強學校與企業的合作，努力開展有益的教學實踐活動，全面拓寬實踐教學領域和提高技術培訓的檔次。通過以企業作為實訓基地的新型產學合作培養高校特色人才模式。

(四)加強“雙師型”師資的培養

對于職業高校教育辦學的特殊性對教師水平提出了一些重要的特殊要求，希望教師不但要有深厚的理論知識，同時又需要有十分極強實踐操作能力。只有全面加強“雙師型”或者“雙師素質”師資隊伍的建設，只有這樣才能更好地改變當前高校教師重理論輕實踐以及缺乏動手能力的現狀，使高校的校教師不僅是“講師”，同時又是“工程師”，他們既懂得電子課程的理論教學，又有很強的實踐操作經驗。通過“雙師型”教學，這樣可以使學生可以滿足社會用人單位的現實需求。

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宿遷經貿高等職業技術學校)