淺談景觀生態學在應用型本科中的教學改革

文/周津吟 李莎 闕怡

淺談景觀生態學在應用型本科中的教學改革

文/周津吟 李莎 闕怡

景觀生態學是一門源自生態學和地理學的交叉性學科，有著各學科之間的融合性，以及實用性強、實踐性強的特點。應用型大學在教學過程中有著獨特的教學方法，更注重學科的實踐性、注重學生的實踐性。在應用型本科的教學中開展實用性強的學科的教學改革尤為重要。

景觀生態學;應用型;實踐;教學改革

1. 應用型大學特點

1.1何為應用型大學

應用型大學指以應用型為辦學定位，而不是以科研為辦學定位的院校，應用型教育對于培養動手能力強、實踐性強的現代應用型人才起著重要作用，而應用型人才又對推動中國的社會經濟發展、社會物質文化建設起1著積極的促進作用。

進入20世紀80年代以后，世界高等教育學界形成了以實踐教育為出發點的新型教育模式，推進應用型人才培養方案的潮流。國內各大應用型高校之間教學交流活動頻繁，教育部還有一些促進應用型大學發展的舉措——應用技術大學聯盟。教育界也認識到實踐性強的應用型人才才符合現代社會的發展，高等教育院校作為培養現代人才的搖籃，就要在培養人才之路上做出探索和改變。

1.2應用型大學教學特點

應用型大學在教學過程中最大的特點就是注重學生實踐能力的培養。實踐，顧名思義就是要與市場需求緊密聯系。因此作為應用型本科院校，我們的教學應該滿足以實踐為主的教育模式，理論性知識點的輸導只是輔助作用。應用型本科教育的實踐性教學環節主要是課內外結合，校內外結合，實驗、實訓、實習相結合[1]。一方面，在校內專業理論課學習階段，老師就要注重理論知識點與實際生產相結合，多給學生分析案例。在課程上多給學生留出自己動腦分析、動手操作的時間。另一方面，在專業培養方案設計制定時一定要考慮學生實踐和實習的課時比率，讓學生在學習過程中不是完全在課堂教室里，而是走出教室走進用人單位，在真正的未來的工作環境中去完成相關課程。

應用型大學在培養人才方面的表現形式主要為產學研相結合。產、學、研結合是將應用型人才的培養計劃與企業的用人機制相互貫通,使應用型人才培養的模式和方案與企業的用人方案實現對接，在培養過程中注重理論聯系實際[2]。

2. 景觀生態學在相應專業中學習的重要性

景觀生態學是風景園林專業的專業基礎類課程。本課程是一門發展迅速、影響廣泛的新生學科，它是一門地理學、生物學以及生態學的交叉學科。課程著重介紹景觀組分的基本類型(斑塊、廊道、基質、網絡等)、景觀的整體格局、景觀的整體功能和景觀動態分析等，了解利用景觀生態學原理進行景觀規劃、土地分類和土地評價等，掌握在一定的景觀基礎上保護生物多樣性、穩定景觀給人類帶來的各種景觀生態功能。本課程對景觀規劃設計、城市綠化等具有重要的指導意義。景觀生態學充分體現了當前環境保護與人類可持續發展的時代主旋律，是認識和解決人類面臨的資源、環境等重大問題的有效途徑，在生物多樣性、土地利用、區域管理、全球變化等方面具有十分廣闊的應用與發展前景[3]。因此，景觀生態學是一門應用性很強的學科。

2.1景觀生態學的交叉性與融合性

景觀生態學是生態學和地理學的相結合的一門交叉學科，有著各學科之間的融合性。同時也是連接各個學科之間的紐帶，涉及多個自然科學與人文科學的領域，滿足各類不同專業背景人員的研究領域。景觀生態學不僅可以用于指導景觀規劃設計、生物多樣性保護、環境資源開發利用等工作，還可以長時間動態監管整個地球環境資源發展動向，是一門交叉性與融合性極強的課程。

2.2景觀生態學的實用性與實踐性

景觀生態學的實用性與實踐性體現在理論知識指導著人類生活、工作的方方面面。景觀的整體格局與功能相關理論引導我們對生活中各類景觀物質，無論大小，都要對其景觀多樣性、景觀碎裂化、景觀異質性等做出數據分析，并指導景觀規劃的實施性調整，創造一個宜居、生態的自然環境。

3. 景觀生態學在應用型大學中的教學改革

景觀生態學是一門地理學、生物學以及生態學的交叉學科，有著各學科之間的融合性，以及實用性強、實踐性強的特點。應用型大學在教學過程中有著獨特的教學方法，更注重學科的實踐性、注重學生的實踐性。在應用型本科的教學中開展實用性強的學科的教學改革尤為重要。

景觀生態學主要的教學內容為：斑塊、廊道、基質、網絡的相關概念，以及景觀多樣性、景觀碎裂化、景觀異質性，景觀的整體功能等理論知識。傳統的教學手法為理論知識的講解，而這樣的教學怎能體現學科的實踐性呢？學生又如何會運用理論聯系實際，指導現實問題呢？這就是在教學過程反思中提出的疑問。那么我們就要針對主要的兩類問題來指導我們的教學方法。

為解決上述問題，得出一些此學科教學方法的改革方法。首先，教師應在課堂上舉出實際案例，用學科理論知識對應案例中具體事物，這樣才能加深學生對理論的理解，體現出學科的實踐性。再次，要求學生自己能對實際事物做出學科理論上的判斷。因此，景觀生態學在應用型大學中的教學改革應從“教”與“學”兩方面進行改革。

4. 小結

任何學科，我們都應該去分析它的實用性和實踐性，在應用型本科教學當中更應重視學生實踐性、操作性的培養。為社會培養出能適應社會發展、推動社會前進的應用型人才。

[1]史秋衡，王愛萍.應用型本科教育的基本特征[J].繼續教育研究，2012(12)：121-123.

[2]王前新，劉欣，喻永慶．國際視野下的專業應用型本科教育發展模式[J]．荊門職業技術學院學報，2007，(10)．

[3]何東進，洪偉．景觀生態學精品課程建設與教學改革研究[J]．高等農業教育，2011，(8)：51-55．

周津吟(1988-)，女，重慶大學城市科技學院，從事風景園林相關專業教學。

TU

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2095-9214(2015)02-0108-01

重慶大學城市科技學院)