淺談工科院校中藝術(shù)鑒賞課程教學(xué)模式

文/王卉

淺談工科院校中藝術(shù)鑒賞課程教學(xué)模式

文/王卉

隨著高等教育的不斷發(fā)展，當(dāng)前的大學(xué)生教育更加注重全面教育和素質(zhì)教育，綜合型、應(yīng)用型人才將會(huì)是高等院校培養(yǎng)人才的重要目標(biāo)。而藝術(shù)教育作為高等教育的重要一部分，它對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)起到了十分重要的作用。在這種背景下，對(duì)于工科院校中藝術(shù)鑒賞課程教學(xué)模式進(jìn)行探討和分析具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。本文也將從藝術(shù)鑒賞類課程簡(jiǎn)單介紹出發(fā)，對(duì)于藝術(shù)鑒賞課程教學(xué)模式進(jìn)行了簡(jiǎn)單的分析，希望給讀者一定的啟示。

工科院校；藝術(shù)鑒賞課程；教學(xué)模式

一、藝術(shù)鑒賞類課程介紹

藝術(shù)鑒賞(又稱藝術(shù)欣賞)與美學(xué)修養(yǎng)課是高等院校對(duì)理工科專業(yè)學(xué)生進(jìn)行人文藝術(shù)教育的公共通修類課程，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育的一個(gè)重要手段，有利于深化學(xué)生對(duì)藝術(shù)的感知與體驗(yàn)，培養(yǎng)其藝術(shù)審美情趣，陶冶學(xué)生高尚的道德情操，提升學(xué)生人文素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生人格魅力、創(chuàng)造力和想象力，從而進(jìn)一步樹立正確的審美觀念和健康的審美情趣。

藝術(shù)教育作為高等教育的一部分，具有全社會(huì)性、開放性、非強(qiáng)制性的特點(diǎn)。在高等理工科院校開展藝術(shù)教育，有利于創(chuàng)造良好的社會(huì)氛圍和校園文化氛圍，這對(duì)于培養(yǎng)大學(xué)生正確的世界觀、價(jià)值觀以及人生觀都是非常重要的。同時(shí)藝術(shù)教育課程的開展，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生美好的道德情操、高雅的審美情趣具有積極的、獨(dú)特的、不可替代的作用。

二、藝術(shù)鑒賞課程教學(xué)模式探析

(一)強(qiáng)調(diào)藝術(shù)教育的“交叉性”

科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展使得傳統(tǒng)學(xué)科的聯(lián)系性增強(qiáng)，不同學(xué)科之間的相互交叉和滲透現(xiàn)象越來(lái)越明顯，因此現(xiàn)代工科類院校的藝術(shù)鑒賞課程也應(yīng)該注重和其他學(xué)科的結(jié)合，更好的突出藝術(shù)教育的“交叉性”，更好的發(fā)揮藝術(shù)鑒賞課程的積極作用。目前很多工科院校的藝術(shù)鑒賞課程很多仍舊拘泥于傳統(tǒng)的藝術(shù)分析，不僅缺乏專業(yè)性的教師，同時(shí)存在非專業(yè)教師擔(dān)任藝術(shù)鑒賞課程的現(xiàn)象，這不但影響到課程教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，同時(shí)也將不利于藝術(shù)精髓的傳授，再加上非專業(yè)代課教師開展教學(xué)過程中缺乏充分的教材，因此在教學(xué)過程中很難很好的激發(fā)學(xué)生們對(duì)于藝術(shù)鑒賞課程的學(xué)習(xí)興趣，有的也只是為了增加學(xué)分。因此，工科院校應(yīng)該重視藝術(shù)鑒賞課程建設(shè)，進(jìn)一步增加課程教學(xué)的專業(yè)性，進(jìn)一步豐富課程的教學(xué)方式和考查方式，同時(shí)和工科院校的學(xué)科特色和辦學(xué)特點(diǎn)相結(jié)合，多種形式共同發(fā)展來(lái)更好的展示藝術(shù)的魅力，更好的提高學(xué)生對(duì)于藝術(shù)鑒賞課程的關(guān)注度。

(二)強(qiáng)調(diào)藝術(shù)教育的“因材施教性”

現(xiàn)代藝術(shù)教育的重要基礎(chǔ)就是“以人為本”，也就是說(shuō)，在藝術(shù)教育過程中要更加注重學(xué)生的主體地位。工科院校除了發(fā)展學(xué)院的特色學(xué)科以外，還應(yīng)該根據(jù)各個(gè)院校的實(shí)際情況和學(xué)院的藝術(shù)氛圍合理設(shè)置藝術(shù)課程，在課程的教學(xué)和開設(shè)過程中都應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，注重因材施教。當(dāng)前工科院校的教育教學(xué)存在著很顯著的層次性和學(xué)科特性，因此當(dāng)前工科院校的藝術(shù)鑒賞課程在實(shí)際的教學(xué)過程中，要更加注重學(xué)生主體地位，更加注重各個(gè)專業(yè)學(xué)生的差異性，在課程中要引入更多的吸引學(xué)生眼球的東西，比如可以采用比較式教學(xué)、短片式教學(xué)等教學(xué)方式相結(jié)合的教學(xué)方法，更好的提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)樂趣，緩和課堂氛圍，并引導(dǎo)學(xué)生能夠正確的看待藝術(shù)，將學(xué)生的專業(yè)性教育和藝術(shù)性教育緊密聯(lián)系在一起，使得學(xué)生更好的接受到藝術(shù)氣息的熏陶。

(三)強(qiáng)調(diào)藝術(shù)教育的“與時(shí)俱進(jìn)性”

當(dāng)前的工科院校在素質(zhì)教育和應(yīng)用型人才培養(yǎng)的大背景下，要更加注重學(xué)生的思想道德教育和心理健康教育，更加注重綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，因此在這種情況下，如何更好的發(fā)揮工科院校藝術(shù)教育的先進(jìn)性，更好的開展藝術(shù)鑒賞課程，將會(huì)是工科院校開展好藝術(shù)教育工作的重要課題，而要想培養(yǎng)出更多的綜合型應(yīng)用人才，就必須注重教育的與時(shí)俱進(jìn)性，這將是發(fā)展教育的重要方向。而對(duì)于工科院校的藝術(shù)鑒賞課程，也應(yīng)該注重與時(shí)俱進(jìn)，在教學(xué)方式上應(yīng)該逐漸改變以往單一的課堂教授方式，而是在此基礎(chǔ)上積極利用校園講座、校園藝術(shù)社團(tuán)、博物館、美術(shù)館、互聯(lián)網(wǎng)等多種方式搭建互通平臺(tái)，更好的使學(xué)生近距離的接觸藝術(shù)、感悟藝術(shù)，這樣才能真正的使藝術(shù)融入學(xué)生的生活，更好的提高學(xué)生對(duì)藝術(shù)鑒賞課程的關(guān)注和參與度。在這個(gè)過程中，藝術(shù)鑒賞課的教師也應(yīng)該不斷的豐富自身的藝術(shù)素養(yǎng)和和專業(yè)素養(yǎng)，努力實(shí)現(xiàn)“教師傳授”向“師生互動(dòng)”轉(zhuǎn)變，積極發(fā)動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生自己去尋找身邊的藝術(shù)作品，去發(fā)現(xiàn)自然、社會(huì)生活中的藝術(shù)美。

三、結(jié)束語(yǔ)

工科院校作為高等院校的重要表現(xiàn)形式，更應(yīng)該注重學(xué)生的全面發(fā)展，更好的開展好藝術(shù)鑒賞課程，它將更好的培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，培養(yǎng)工科院校學(xué)生的審美情趣，因此當(dāng)前在工科院校開設(shè)并開好藝術(shù)鑒賞課程是十分的迫切和必要的。為了更好的引導(dǎo)學(xué)生更好的體會(huì)到藝術(shù)作品的真實(shí)意境，工科院校本身應(yīng)該營(yíng)造良好的藝術(shù)氛圍，注重課程建設(shè)，并組織和鼓勵(lì)學(xué)生參加藝術(shù)展覽，開展藝術(shù)相關(guān)活動(dòng)，作為教師，應(yīng)該積極借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段方法，加強(qiáng)理論和實(shí)踐相結(jié)合，比如通過多媒體教學(xué)、電子教案、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等多樣性的教學(xué)方式。在教學(xué)模式上也應(yīng)該更加突出學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生的參與度，在實(shí)踐中更好的鍛煉學(xué)生的知識(shí)獲取能力和其他方面的創(chuàng)新力。

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2095-9214(2015)02-0105-01

東南大學(xué)成賢學(xué)院電子工程系)