西部地區高校日語專業教育創新研究

文/魏亞南

西部地區高校日語專業教育創新研究

文/魏亞南

從目前中國高校日語專業的整體發展來看，教學設施不斷完善，師資隊伍日益強大，教學資源已經比較理想，日語專業教學取得了較大的發展。但是，縱觀目前日語專業整體發展，不難發現，在我國西部地區高校日語專業教育中，仍然存在一系列問題，制約著日語教育的發展。

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一、目前日語教育現狀

隨著國際政治、經濟的發展，知識與信息時代的到來，掌握一門外語顯得尤為重要。當今，社會對人才的需求日趨多樣化，社會的發展對高等院校教育人才質量的培養提出了更高的要求。尤其是對于高校日語專業的學生來說，僅僅掌握單純的語言知識是遠遠不夠的，更要具備實際運用的能力、跨文化交際的能力和較高的文化素養。這對我國高校日語專業是個較大的考驗，尤其是西部地區高校日語專業的人才培養。這就要求我們分析現狀，了解不足，探索新的教學模式，以促進西部地區日語教學質量的提高并適應社會對日語人才的需求變化。

二、西部地區高校日語專業教學存在的問題

1、地理位置不便

西部地區高校在地理位置上可以說是先天不足，由于處在西部邊遠貧困地區，交通不便，信息閉塞。雖然近年來，國家實施西部大開發政策，加大了對西部高校的扶持力度，但是不可否認，西部地區仍然處在信息的邊緣地帶。地理位置上的先天缺陷也使得近年來，日本的在華投資主要集中在東部沿海地區。而且，西部地區高校日語專業開設時間晚，大部分是在2000年之后，據教育部資料統計，截止到2010年，西部12省、市、自治區共開設日語專業的高校為66所。特別是更加邊緣的內陸地區，比如新疆、西藏等地，開設日語專業的高校少之又少。比如2010年西藏民族學院才開設日語專業，而新疆師范大學日語專業(專科)也才開設于2009年。

2、硬件設施落后，可用資源缺少

西部地區高校日語專業的硬件設施條件落后，缺乏必要的日語學習環境。有的學校并沒有收看日本衛星節目的接收器和電視音像等設備，甚至沒有專門的語音教室。同時，日語資料也十分缺乏。其實現在我們隨處可見許多英語學習資料，但是，日語方面的學習資料卻十分有限。有調查顯示，在西南地區圖書館的外語類資料中，日語藏書量非常少，只有不到1/5，而這些資料中各種考試練習題和參考書占了80%以上，10%左右的是1972年中日邦交正常化后編寫的舊的語法書，剩下的也是中國人編寫的有關日本概況方面的書籍，很少可以找到日文原版書籍。這些都制約著西部地區日語教育的發展。

3、學生自主學習意識不高

山口仲美2001年在北京日語研究中心任教時做的調查顯示：大部分學生并不是主動選擇、而是調劑到日語專業的。根據蔣米娜2007年調查結果，第一志愿為日語的學生有54%，調劑的有46%。雖然主動學習日語的人數增加，但是通過對選擇原因的調查顯示，55%的學習者動機盲目，比如：英語差，只得選擇日語；受別人影響；一時新鮮等。

三、應對措施

在經濟飛速發展的今天，西部地區日語專業教育要想適應社會的發展需求，必須要認清形勢，抓住機遇，迎接挑戰，找到適合自身地區日語教學發展的道路，培養出全新的復合型人才。

1、突出特色教學

修剛(2008)指出，目前中國高校日語專業教學強調學術性回歸，即學生在大學期間，除了語言學習能力外，要增強日本文化、日語語言學等理論、日本文學等學術能力，培養學生的日本學意識。[1]西部地區高校在專業設置上，可以結合當地經濟、文化、資源等，突出特色教學。比如，吉首大學日語專業利用豐富的旅游資源地理優勢，重點開設了旅游日語方向的課程。西部地區高校可以針對少數民族這一特點，開設中日民族文化方向的課程等。這樣不僅可以促進當地經濟的發展，也為學生提供了多渠道的就業途徑。

2、培養學生跨文化交際能力

基礎階段教學大綱指出：“外語教學的最終目的是培養學生具有跨文化交際的能力，而語言知識(指語言、語法、文字、詞匯等)和語言技能(指聽、說、讀、寫)是語言交際的基礎。”“交際除要求語言運用能力外，還要求社會文化理解能力，而社會文化理解能力的培養又是多方面的”[2]這就要求，教師在教授日語語言知識的基礎上，以培養學生中日文化素養為核心，加大對日本、日本社會、日本文化的介紹，并且要注重培養學生善于觀察和思考的能力。比如，教師可以在課堂上利用情景教學法等，讓學生自主設定相應場景，切實了解日本人的思維方式、了解日本社會文化。

3、優化師資力量

正所謂“師者，所以傳道、授業、解惑也”。上海外語大學的束定芳教授指出：在中國，外語的使用環境有限。外語學習者接受外語輸入和技能培訓主要依賴課堂教學。因此，外語教師的作用無論怎樣強調都是不過分的。[3]所以，尤其是西部地區高校日語專業，更應該加快培養師資隊伍建設，培養學科帶頭人，以帶動整個師資隊伍的發展。同時，教師也應該優化教學理念，改變傳統的教學方法，以學生為主體，營造出積極主動的課堂學習氛圍，激發和培養學生的學習興趣和學習熱情，從而提高學習質量。

結語：隨著社會發展的需要，我國西部地區高校日語教學必須突破傳統、與時俱進，找到適應自身發展的教學道路，以適應社會對日語人才的需求變化。

[1]山口仲美．中國の日本語教育[J]．CIENCEOFHUMANITY，2001

[2]蔣米娜．西部非重點院校日語專業基礎教育現狀及應對之我見[J]．科技信息，2007

[3]潘貴民．西部高校日語專業人才培養探析[J]．黑龍江教育，2012

[4]束定芳．外語教學改革：問題與對策[M]．上海外語教育出版社，2004

[5]宿久高．中國日語教育的現狀與未來[J]．日語學習與研究，2003

[6]修剛．中國高等學校日語教育的現狀與展望—以日語專業教學為中心[J]．日語學習與研究，2008

魏亞南，女，漢，研究生在讀，西南大學外國語學院，研究方向：日語語言學。

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2095-9214(2015)02-0099-01

西南大學外國語學院)