高中班主任應促進學生積極心理品質的發展

文/蒙煒

高中班主任應促進學生積極心理品質的發展

文/蒙煒

在我國的教育過程中，特別是高中的心理健康教育，離不開積極心理學的精神指導，要不斷的注重發展高中生積極的心理品質，不斷促進學生健康發展。本文簡要介紹了高中班主任在學生積極心理品質過程中所起到引導作用，并且就高中班主任如何促進學生積極心理品質的發展提出了相應的對策，為促進高中生的積極心理品質的發展提供了一定的借鑒作用。

高中班主任;積極心理;心理品質

一、引言

在我國的教育過程中，往往會有不少學生，特別是高中學生出現各種各樣的心理問題，不僅影響了其學習過程，嚴重的還直接影響了個人的健康。在高中生中進行學生心理健康的目的是為了讓學生不斷的認識自己，通過對心理健康知識的了解來不斷的提高其適應環境的能力，促進其心理品質的健康發展。對于學生有著心理問題的情況，高中班主任要及時的給予其相應的幫助，幫助他們解決所遇到的問題，提高學生的心理健康水平。部分班主任往往只是強調學生片面性的補救措施，忽視了其發展性方面的問題，要綜合考慮，全面的促進高中生積極心理品質的培養。

二、引導學生解決心理方面存在的問題

高中生在心理方面，往往有著健康和不健康的一面，在這個學習十分緊張的階段，出現一些心理問題也是很正常的。但是，很多高中班主任發現所帶學生具有心理問題，往往是被動的做些補救工作。在學生發生心理問題的時候，要對其進行心理輔導，要充分的調動學生的主動性和積極性，讓他們坦然面對心理問題，能夠有個樂觀的心態解決問題，進行自我治療。高中班主任的職責之一就是要激發學生的這種自助動機，要力爭讓學生有信心和決心能夠戰勝心理中不健康的一面。高中班主任要根據學生的實際情況，進行有針對性的幫助和治療，要調動他們的積極因素，不斷提高其心理健康的水平。對于心理障礙比較輕的學生，要及時準確的傳遞心理健康的知識，讓他們有信心解決自己所遇到的心理問題；對于那些心理障礙中度的學生，要教會他們相應的心理治療技巧，讓他們進行自我治療；對于有著心理問題特別嚴重的學生，往往是學習的壓力和其自身所擁有的人格特點所導致的，常見的有精神分裂癥和憂郁癥等，針對這些學生，要對其進行相應的藥物治療，同時在治療期間還應該配合心理治療，在心理治療的時候，要增強他們的自信心，要不斷的激發他們戰勝病魔的潛能。

三、不斷啟發學生主動的發展積極心理品質

1、啟發積極認識，不斷優化智力。高中生往往課程繁重，同時所學習的內容也越來越復雜，對于高中生在認知方面提出了很高的要求。但是在目前的教育環境下，學校往往片面的追求升學率，在很大的程度上束縛了學生認知的主動性。作為學生的高中班主任，要通過各種有效的方法來讓學生從繁重的學習中解脫出來，要積極的對認知進行加工，不斷的優化智力，促進高中生學會自我學習，自我管理。

2、激發高中生的情緒發展。高中生的情緒和其內心的體驗有著相互聯系，具有十分明顯的情境性。現在的高中生具有豐富的情感，其情緒體驗也特別豐富，他們往往有著多種情緒，如心情的悲傷、難過和絕望等，從其情緒的內容上面來看，往往是有著寂寞和害怕等。高中班主任要經常的引導學生注意自己的情緒體驗，力爭在各種活動中不斷的體驗快樂幸福感和滿意感，力爭讓每一個學生都能夠開開心心的學習和生活。

3、關注高中生品德的發展。當前的教育體系下，要不斷的培養學生德智體全面發展，要依據他們平時表現出來的傾向和特征，有針對性的進行引導，促使他們不斷的擁有良好的道德品質，讓他們擁有宏偉目標和抱負，要熱愛祖國和人民，關心祖國的前途等。在高中階段所形成的品德，往往會對學生產生十分深遠的影響。

4、促進學生自我認同的發展。高中生的自我認同也叫做自我的同一性，是指其具有群體所共有的意識和自我意識的獨立性及連續性。高中階段對于每一個學生來說都是特別重要的一個時期，同時也是高中生進行進行自我同一性確定的關鍵時期，在此階段往往會確定其所在社會的具體角色。高中班主任要積極的引導學生確立性別角色、職業角色和交往的角色等，形成一種積極樂觀向上的心態，促進學生自我認同的發展。

5、要重視學生的性別角色發展。高中生在重視自我認同發展的同時，還要特別重視性別角色的發展。性別角色就是指在社會中，按照其性別的不同來規范行為，是不同的社會文化對于不同的性別所期望的動機、價值觀和態度。性別角色在我國是一個長期的過程，在高中階段要不斷的引導著學生進行有意識的塑造理想的性別角色，塑造他們具有心理雙向化的性別角色，如男性要具有堅定、大度和剛毅的特點，女性要溫柔、體貼和賢淑的特點。雙性化的高中生往往自信心強、適應能力強和自我評價高，同時也容易受到同學的歡迎。

6、積極主動的發展同伴關系。高中生的同伴關系一般比較單一，在同伴中的關系表現為正式的和非正式的組織關系，這些同伴關系將會調節高中生的行為規范，同時還會直接影響著他們的價值觀、人生觀、態度和行為等。處理好同伴關系，利于高中生德智體全面發展。高中班主任要不斷的鼓勵和支持學生積極主動的與同伴進行交往，可以更好的進行自我意識的完善和情緒的穩定。

四、結束語

總之，要想促進高中生積極心理品質的發展，就必然少不了高中班主任的作用。高中班主任要不斷的加強相應心理學的學習，不斷的提高自身的專業素質和綜合素質，要將其目光鎖定在高中生積極的心理方面，要不斷的對高中生進行鼓勵和支持，要不斷的調動學生的主動性和參與性，要激發學生的潛能，不斷的促進高中生的心理品質的發展。只用用心，仔細的觀察，就不難發現，每一個高中生都是生機勃勃和健康向上的，都將為我國的發展做出自己應有的貢獻。

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2095-9214(2015)02-0074-01

廣西省賓陽縣高級中學)