情感體驗式教學模式在初中思想政治教學中的主要應用

文/戚太權

情感體驗式教學模式在初中思想政治教學中的主要應用

文/戚太權

眾所周知，良好的教育是培養人才的主要途徑之一，同時教育也是國家不斷向前發展的主要基礎保障。應該了解到，我國現下正在進行整體教育改革，初中教育是整體教育事業發展過程中的重要組成部分和重點操作環節，而初中思想政治教學更是起到了舉足輕重的作用。初中思想政治教學實踐中，情感體驗式教學方案較為常用且效果非常明顯。本文針對初中思想政治教學現狀，對情感體驗式教學法在初中思想政治教學中的核心應用進行詳細分析和闡述。

初中；思想政治；應用；分析

由于受到升學壓力因素和未來就業因素的影響，初中政治教師在進行實際教學時，其只將教學內容要素和教學速度要素等放在重點教學工作上，之后在此基礎上將上述內容誤認為教學核心。但實際情況并非如此，情感教育的成功與否才是決定最終教學質量優劣的關鍵，大部分思想政治教師在一定程度上忽略了情感體驗式教學的重要性，以下是對此項教學內容和作用的詳述：

一、當前我國初中思想政治教學現狀要點分析

需知，低年級學生在學習思想政治學科時，其自身學習積極性往往高于高年級學生，與此同時，其學習高度和對應課程興趣程度之間呈反向發展趨勢。需要注意的是，大多數學生心里都存在著“政治課學不學無所謂”的思想，普遍意識中都存在其政治學習不會對總體成績產生影響，數學學科和物理學科以及化學學科等才是學習重點，其對自身的幫助性不大。另外需要提到的一點是，很多初中生善于運用自身擁有的學習方法進行初中思想政治學習和了解，其在上課期間溜號且不專心聽講，使得教師課堂教學與學生知識儲備之間不斷產生很大距離。

二、情感體驗式思想政治教學在初中思想政治教學中的主要應用要素分析

情感體驗式教學方法和概念是當前我國初中思想政治教學過程中的一種新型教學方法和教學理念，一般情況下其以輔助教學形式產生，之后在此基礎上旨在提高學生整體素質，使學生情感得到正能量的培養，其教學優異性極為明顯。

情感體驗式初中思想政治教學方法會對學生主體地位進行鞏固，能夠在很大程度上幫助學生鍛煉其自身學習積極性和自身主動性以及自身創造性等。通過情感式教學方法的合理介入，學生情感在此時得以抒發，此時學生便會主動進行現有知識理解與未知知識探索等，知識獲取過程也會得到順利完成。初中思想政治教學過程中進行情感體驗教學介入會利于學生創新思維的合理培養，在一定程度上促進學生提高自我價值和綜合素質。

三、情感體驗式初中思想政治教學方法要點分析

1.從基本教學內容角度出發，并在此過程中積極融入情感體驗式教學法

初中思想政治教學得以順利開展，其主要依托即為思想政治教材，思想政治教材的形成離不開思想政治學者和工作人員的知識積累與總結，其會把在實踐中總結出的知識精髓進行歸納總結，做到知識內容和經驗方法的合理融合，此時情感內容和理論內容等也會相融。初中思想政治教材中含有豐富情感哲理內容和相關理論知識內容等，其中感性認知需要得到深層挖掘。例如，教師在講解《真愛生命》這一堂課時，在教學初始階段，教師應在黑板上附上兩幅具有深刻對比性的圖畫，一張圖上描繪出晴空萬里動物吃食的情景，而另張圖中則要描繪出土地干裂動物到處覓食的場景。此時政治教師可以要求學生進行案例分析及內心感觸表達，之后在此基礎上解讀出生命珍貴的教學真諦和教學重點。

2. 在多媒體技術依托下進行情感體驗式教學方法融入

旨在向學生進行知識傳遞且具備一定合理性，進行情感體驗式教學過程中應將科學技術內容和電子計算機內容等在課堂上展現出來，在課堂上進行利于實際教學的教學情境創設。《誠信做人到永遠》課程講解過程中，思想政治教師可以利用多媒體教學設備進行人性化歌曲播放，并向學生仔細講述隱藏在歌曲背后的故事內容，《天亮了》這首歌用在此時也最為恰當，當講述完故事之后學生會沉浸在故事情節之中，教師借此時機向學生提出誠信重要性等問題，并要求學生回答誠信重要意義在何處，以此種方式進行教學，會將學生從教學創設情境中逐漸過渡到課堂教學環節當中來。

3. 對思想政治課后作業手段進行改革，積極融入情感體驗式教學方法

思想政治教學的整個過程中，課堂教學內容和時間都有一定限制，所以我們應該在有限時間內進行學習資源調動，使得基礎性教學效果得到質的提升，只有適時進行情感體驗式教學的合理介入，才能在一定程度上提高教學質量和教學效率。較為正確的做法是，應在課后進行科學合理的作業布置且實現情感體驗式思想政治教學的完善與調整。教師在講解《笑迎新生活》課程時，可以進行“班徽”作業設置和“班訓”作業設置，旨在對實踐設計有所幫助，讓學生設計與課堂教學內容有關的實物成果，針對復雜設計作業內容可以以圖畫形式向教師提交，以此種形式來進行情感體驗教學方法延續，并對初中思想政治作業布置方案與手段等進行豐富和充盈。

結束語

綜上所述，初中思想政治教師應該摒棄以往老舊式教學觀念，以學生為主體，并在教學過程中適當融入情感體驗式教學方法，積極利用多媒體教學設備進行輔助教學，同時依據學生特點和情感體驗式教學方案進行課后作業布置，以至有效提高初中思想政治教學質量和初中思想政治教學效率。

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