試論高中物理課堂學習方式優化微課研究

文/劉娣

試論高中物理課堂學習方式優化微課研究

文/劉娣

隨著國家教育體制改革的不斷創新與發展，教育部門對各高中院校，物理課堂學習方式的優化，貫徹了明確的方針政策。課堂學習方式的優化，是現在各高中院校都在積極開展的首要工作。當今社會，是科技網絡迅速發展的信息時代。想要跟隨時代的步伐，任何事物都要經過優化的過程。工作模式需要優化、學習方式也要經過優化。對高中物理課堂學習方式的優化，首先要對教師教學模式展開工作。在高中物理課堂上，教師需要正確引導學生們學習，授課的方式尤為關鍵。以創意、新穎的形式授課，不僅能集中同學們上課認真聽講的注意力，學習效率也會有所提高。由此可見，學校對優化高中物理課堂學習方式是高度重視的，本文就對優化高中物理課堂學習方式進行了論述。

高中物理;課堂學習;方式優化研究

有的同學說高中物理學起來很難，記不住要點，橫向、縱向不能結合起來看。由此看來，教師的授課方式就要有所創新，不能再向同學們進行滿堂授課。一味的講解，沒有探究、實踐，學生們學習興趣就不會提高，教師授課的情緒也不會高漲。這樣一來，師生之間就不能建立一個很好的學習關系。對課堂學習方式的優化，教師要改變以往的教學模式，不斷創新；發散學生創造性思維，多動腦、多實踐；教師應該創新評價方式，多倡導學生自主學習，鼓勵學生樹立自信心。縱觀這幾方面，優化高中物理課堂學習方式是至關重要的。

一、優化教師授課方式，不斷創新

學生對知識點理解、掌握的好壞，與教師在課堂上講課的方式有一定的關系。相比滿堂大篇幅授課，創新新穎，有理論性、實踐性的授課方式更能得到學生們的青睞與接受。教師可以對本節課程，所要學習的知識點進行一下歸納整理，是否有穿插的內容。如果有，用什么方式講解更輕松，學生理解起來更容易。能更好的掌握知識點，能夠學以致用。

例如：教師在講解“地心引力”這節課之前，想考考同學們，看到或者聽到這幾個字的時候，有沒有想到一個故事呢？同學們都會想到，是牛頓的故事。一個從樹上掉下來的蘋果，引起了牛頓的注意。經過實驗證明，牛頓提出了“萬有引力定律”。老師這時又要提出問題了，地心引力是怎樣形成的呢？有的同學知道地球是一個不斷運動的物體，地球自轉才會導致這樣的現象發生。老師通過一步步的引導，由一個故事引出知識點。這樣的授課方式帶有一定的趣味性，同學們聯想起來清晰，容易記住要點。授課方法運用的恰當，同學們學習的興趣也會提高，教師也能夠清楚發現學生們的問題，幫助學生及時改正。

二、研究性學習，發散學生思維

物理是邏輯思維，理論性很強的一門學科。研究性的學習，適合更好的學習高中物理課程，在高中物理課堂上，也是教師廣泛使用的方法之一。通過實驗，得出結論，這種方法簡單，學生們容易吸收。研究性的學習，注重研究問題的方法。培養學生發散性思維，全方面的理解掌握問題的關鍵。有一些物理題，是比較抽象的，不深入思考，很難想到解題思路。教師要引導學生，看問題要全面，研究問題歸根結底想要問的是什么？不能只看表面，要深入精髓，這樣學習高中物理就簡單的多了。

老師在授課前，都要做好準備工作，選擇一些具有創新性思維的習題，可以為學生們提供一個培養發散性思維的機會，學生們才會漸漸的接受。掌握這樣學習物理的方法，心理反應不會很大，適應能力才會慢慢變強。學習“慣性”，學生們會發現，在我們日常生活中，有許多與慣性有關的例子。例如：乘坐公交車上班，是許多上班族經歷最多的事情了。司機在開車的過程中，難免會有緊急剎車的時候，這時乘客們都會呈現出同一個姿勢，身體會向前傾，這就是慣性造成的現象。車輛啟動時，乘客身體會向后仰，同樣也存在著慣性。物理知識一般都與我們日常生活有關，學生們要發散思維，多動腦，多想想這樣的例子，學習物理才會更簡單。

三、培養學生自主學習，樹立信心

在學習過程中，老師起到的是引導學生學習方向的作用。對于同一類型的題目，老師通過講解，正確引導，學生們就應該自己去分析、解答，不能過于依賴老師。自主學習很重要，保持頭腦清晰，思路明確，遇到什么問題，都有自己的見解，知道從各個方面考慮問題，不局限于一面，相信學好物理不成問題。教師也要及時給予學生評價，無論對錯、好壞，都要鼓勵學生樹立自信心，激發學生學習興趣，師生間可以更好地互動，關系才會和諧融洽，學習效率也會大大提高。

結束語

總而言之，學習高中物理，課堂上方法的正確使用是很關鍵的。教師對課堂提問進行改變創新。與以往古板的教學方式相比，學生更容易接受創新新穎的學習方式。以理論與實踐相結合為基礎的學習，能夠發散學生思維，使學生見解獨特，解題思路更加清晰、明確。不會一想到學習物理就沒了興趣，造成嚴重的偏科情況。在當今網絡信息迅速發展的時代，科技都在進步，社會上就會越來越需要才能兼備的人。能夠適應社會發展的人才，就要有各種學習能力。創新能力，信息提取能力以及對科技的研究能力都是不可或缺的。對當代高中生來說，自主學習能力至關重要，即使老師灌輸再多的知識，沒有一個自我整理歸納的意識，知識永遠不會在腦海中牢記。面對考試，解題思路混亂，表現出手足無措的狀態。

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2095-9214(2015)02-0052-01

江蘇省溧陽中學)