基于信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用分析

文/王林君

基于信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用分析

文/王林君

由于新課標(biāo)的深化改革，對(duì)小學(xué)語文教學(xué)的要求越來越高，傳統(tǒng)的教學(xué)方式無法更好的適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)需求，通過將信息技術(shù)引進(jìn)到小學(xué)教育中，可以有效的改善教學(xué)方式，提高教學(xué)效率，能夠激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。本文通過對(duì)信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析，以便提高信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用效率，提高教學(xué)效果。

信息技術(shù)；小學(xué)語文教學(xué)；應(yīng)用

引言

信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用主要是通過聲音、圖片、視頻、動(dòng)畫等傳播形式將語文知識(shí)傳遞給小學(xué)生，以一種全新的、新穎的方式吸引學(xué)生的注意力，并且能夠?qū)⒖菰餆o味的知識(shí)點(diǎn)通過生動(dòng)形象的畫面來展現(xiàn)出來，不僅滿足了小學(xué)生對(duì)新鮮事物的好奇心理，還能夠讓小學(xué)生積極參與到教學(xué)當(dāng)中，以便有效的提高教學(xué)效果。

1.應(yīng)用信息技術(shù)解決語文中難點(diǎn)問題

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，其難點(diǎn)問題和重要問題一直是備受關(guān)注的問題，由于小學(xué)生的認(rèn)知能力較低，對(duì)周圍事物的好奇心比較強(qiáng)，根據(jù)小學(xué)生的身心特點(diǎn)，使用信息技術(shù)教學(xué)，不僅可以滿足學(xué)生的好奇心理，還能夠較好的解決學(xué)習(xí)中遇到的疑難問題。由于小學(xué)語文中有的課文中所講的內(nèi)容是學(xué)生沒有接觸過的，無法對(duì)其進(jìn)行深入的了解，尤其是無法切身的體會(huì)到作者的中心思想，其也是教學(xué)中的難點(diǎn)和重點(diǎn)。這時(shí)，教師可以通過信息技術(shù)，將其中的內(nèi)容通過圖片、視頻等形式展現(xiàn)出來，以便幫助學(xué)生更好的理解課文。例如，教師在講授《雅魯藏布大峽谷》這一篇課文的時(shí)候，大多數(shù)學(xué)生沒有去過雅魯藏布大峽谷，對(duì)其比較陌生，也無法體會(huì)到文章中所表達(dá)的壯麗神奇思想，也無法感受到我國(guó)大好河山的壯闊。教師可以通過信息技術(shù)教學(xué)，首先教師可以通過播放《雅魯藏布江》歌曲，吸引學(xué)會(huì)融入到學(xué)習(xí)中來，在播放歌曲的同時(shí)，還可以展示雅魯藏布大峽谷的圖片，引導(dǎo)學(xué)生一起去游覽和體會(huì)雅魯藏布大峽谷的壯麗和神奇。通過信息技術(shù)的應(yīng)用，可以讓書本上的雅魯藏布大峽谷生動(dòng)形象的展現(xiàn)在學(xué)生眼前，能夠直觀的體會(huì)到它的壯麗和神奇。不僅能夠加深學(xué)生對(duì)雅魯藏布大峽谷的印象，同時(shí)，能夠深入的體會(huì)到作者對(duì)我國(guó)大好河山的熱愛之情[1]。

2.利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師只是通過簡(jiǎn)單的講授教學(xué)方式向?qū)W生講解知識(shí)點(diǎn)和技能，這種教學(xué)方式不僅枯燥無味，還無法有效的提高教學(xué)效率。由于小學(xué)生對(duì)新鮮事物具有較強(qiáng)的好奇心理，并且活潑好動(dòng)，一味的讓學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)，容易降低學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。通過信息技術(shù)教學(xué)，不僅可以有效的吸引學(xué)生的注意力，還可以營(yíng)造出良好的教學(xué)情境，讓學(xué)生在輕松快樂的氛圍中學(xué)習(xí)，能夠獲得事半功倍的效果。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，由于小學(xué)生的思維能力還不夠完善和成熟，對(duì)一些比較抽象的事物和知識(shí)點(diǎn)無法及時(shí)掌握，在一定程度上增加了學(xué)習(xí)的難度，同時(shí)，加上枯燥無味的學(xué)習(xí)氛圍，其教學(xué)效率較低。例如，在學(xué)習(xí)小學(xué)語文中《大瀑布的葬禮》這篇課文時(shí)，如果只是以傳統(tǒng)的教學(xué)方式來授課，學(xué)生就無法體會(huì)到為什么要為瀑布舉行葬禮。通過信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，可以將塞特凱達(dá)斯大瀑布之前的宏偉壯闊以圖片或者視頻的形式展現(xiàn)出來，讓小學(xué)生體會(huì)到其雄偉壯觀的景色。之后可以播放瀑布瀕臨枯竭的景象，以及當(dāng)時(shí)的巴西總統(tǒng)親自為其舉辦葬禮的場(chǎng)景，通過哀樂的配合，將其瀑布瀕臨枯竭的，就猶如生命垂危的老人的形象體現(xiàn)出來，讓小學(xué)生感受到作者對(duì)其無比眷戀、傷感之情。通過信息技術(shù)營(yíng)造出瀑布有雄偉壯闊到瀕臨枯竭的教學(xué)情境，能夠讓小學(xué)生更深刻的體會(huì)到作者對(duì)其眷戀之情，同時(shí)，需要警醒我們愛護(hù)自己的地球，保護(hù)好生態(tài)環(huán)境[2]。

3.采用信息技術(shù)豐富教學(xué)內(nèi)容

課本上的知識(shí)是有限的，小學(xué)生的閱歷和思維受到限制，小學(xué)生在學(xué)習(xí)課文知識(shí)的時(shí)候，會(huì)遇到許多困難。同時(shí)，新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)要求小學(xué)生能夠基本掌握和運(yùn)用語文知識(shí)，能夠根據(jù)已有知識(shí)來擴(kuò)充知識(shí)量，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力[3]。多媒體教學(xué)可以為學(xué)生提供大量的教學(xué)材料，并且能夠?qū)⑵浣虒W(xué)信息通過各種形式傳遞給學(xué)生，從而正確引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與其中。同時(shí)，可以為學(xué)生提供思考和想象的空間。例如，在學(xué)習(xí)《絲綢之路》的時(shí)候，由于絲綢之路是我國(guó)古代西部輝煌的歷史文化，古代人們之間的貿(mào)易和交流之路，同時(shí)，也是與亞歐各國(guó)的友誼之路。小學(xué)生對(duì)我國(guó)古代文化不夠了解，教師可以通過信息技術(shù)，展示古代絲綢之路的地圖，播放相關(guān)絲綢之路的記錄短片等，可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多的有關(guān)絲綢之路的文化知識(shí)，以便豐富教學(xué)內(nèi)容，更好的理解課文知識(shí)。激發(fā)出學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)熱情。

4.總結(jié)

信息技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用范圍在不斷的擴(kuò)大，為教育的優(yōu)化改革提供了良好的契機(jī)。通過信息技術(shù)輔助教學(xué)，不僅可以對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，還可以有效的豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教師教學(xué)質(zhì)量。在提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和積極性方面也具有重要的影響。

[1]鄧廷青.信息技術(shù)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用[J].青少年日記(教育教學(xué)交流版)，2010，23(06)：213-214.

[2]李新建，嚴(yán)建榮.信息技術(shù)與小學(xué)語文融合的作用與原則[J].中國(guó)信息技術(shù)教育，2013，15(21)：234-235.

[3]張會(huì)蓮.現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用[J].區(qū)域經(jīng)驗(yàn)，2012，13(8)：123-124.

王林君(1964.03-), 女，河北石家莊正定人，正定縣南牛鄉(xiāng)牛家莊小學(xué)，小學(xué)高級(jí),大專學(xué)歷。

G623.2

A

2095-9214(2015)02-0020-01

正定縣南牛鄉(xiāng)牛家莊小學(xué))