通過IPv6實驗教學改革提高學生的創新創業能力

趙祥敏

摘 要：由于用IPv6替代IPv4成為全球共識，為了滿足社會的需求，所以培養大量具備IPv6技術的高科技人才尤為重要。針對計算機網絡類課程中IPv6這一熱門知識點的教學現狀，本文從精心設計實驗內容、引用仿真軟件、借助于社會實踐平臺等方面對如何通過IPv6實驗教學改革，提高學生的創新創業能力進行了探討。

關鍵詞：IPv6； 教學改革；創新創業

引言：據官方數字，基于IPv4的現有互聯網，用于標識全球網絡設備和終端設備的網絡地址約有40億個，目前已基本分配完。IP協議是互聯網存在的基礎，由于現版本協議IPv4地址數量不足，用IPv6替代IPv4成為全球共識，因此，IPv6的研究與應用日益重要。由于IPv6與IPv4兩者并不兼容，所以IPv6技術是實驗教學中必不可少的。隨著我國政府、企業構建下一代網絡步伐的不斷加快以及運營商和內容服務商對IPv6的支持與推廣，學生在IPv6知識方面的不足，將直接影響其專業知識體系與就業。因此，培養具備IPv6知識的高素質網絡專業技術創新人才迫在眉睫[1]。

一、精心設計實驗內容，培養學生的創新創業能力

實驗教學不能只是理論課程的一個輔助，IPv6實驗教學改革應以教學內容改革為突破口，以提高學生的實踐能力和創業能力為目標。

根據社會對網絡技術方面人才的需求，我們首先對實驗內容進行了整合，在實驗內容的選取上，遵循由淺入深，循序漸進的原則，把實驗內容劃分為基礎性實驗、驗證性實驗、綜合性實驗和探索性實驗四大類[2-4]。其次，在教學內容上應注重實驗部分和應用部分并重，使學生在掌握實驗的同時能為就業打下良好的基礎。最后，我們還在實驗內容中增加“思考與總結”環節，在每做完一個實驗后，讓學生根據自己的實驗情況，寫出相應的實驗總結，這樣既避免了學生做完實驗不知道操作結果說明了什么，也為學生提供了思考和反思的空間，為提高學生的實踐能力和創新能力創造了良好的環境。

二、引用仿真軟件，提高學生的創新創業能力

隨著計算機技術飛速的發展，虛擬實驗室的產生和發展正好彌補了傳統實驗室的不足，給實驗教學提供了無限的發展空間。虛擬仿真實驗的一大特點就是不受實驗設備、實驗時間和實驗空間的條件限制，只要有計算機，用網絡實驗仿真軟件就能模擬各種網絡實驗。目前比較流行的網絡實驗仿真軟件有Packet Tracer、Dynamips、Scapy、GNS3，這幾款軟件有各自的優缺點。Packet Tracer是由Cisco公司發布的一個輔助學習工具，為學習思科網絡課程的初學者去設計、配置、排除網絡故障提供了網絡模擬環境。用戶可以在軟件的圖形用戶界面上直接使用拖曳方法建立網絡拓撲，并可提供數據包在網絡中行進的詳細處理過程，觀察網絡實時運行情況。Dynamips是用于模擬CISCO7200？IOS的模擬器，它的主要功能是在一臺PC機上模擬多臺CISCO7200路由器。GNS3是一款優秀的具有圖形化界面可以運行在多平臺（包括Windows， Linux， and MacOS等）的網絡虛擬軟件。Cisco網絡設備管理員或是想要通過CCNA，

CCNP，CCIE等Cisco認證考試的相關人士可以通過它來完成相關的實驗模擬操作。同時它也可以用于虛擬體驗Cisco網際操作系統IOS或者是檢驗將要在真實的路由器上部署實施的相關配置。Scapy是一款強大的交互式數據包處理工具、數據包生成器、網絡掃描器、網絡發現工具和包嗅探工具。它提供多種類別的交互式生成數據包或數據包集合、對數據包進行操作、發送數據包、包嗅探、應答和反饋匹配等等功能。

利用這幾款仿真軟件做虛擬實驗，使學生既掌握了幾種網絡實驗仿真軟件，又掌握了一門先進的實驗方法，提高了學生的創業能力，在將來的就業競爭中具有一定的優勢。

三、結束語

IPv6實驗教學平臺為學生提供了必要的實踐環境，引導學生以探索的方式學習，提高IPv6網絡應用能力，以適應將來職業的需求。通過近幾年對IPv6實驗教學的改革， 在培養學生創新創業能力方面積累了很多經驗，取得了很大收獲，使學生綜合素質得到很大提高。在今后的IPv6實驗教學工作中，我們還需要不斷探索和創新，努力完善實驗教學平臺，為培養更優秀的下一代網絡應用人才而奮斗。

參考文獻：

[1] 錢文昆. 地方高校校園網IPv6 升級途徑探討[J]. 麗水學院學報， 2009，（2）： 78-81.

[2] 羅新.IPv6實驗環境及實驗方案的設計與實現[J].實驗室科學，2012，15（1）： 136-139.