最好的教學方法就是祝福與陪伴

黃山

我一直在思考應該如何在這里介紹自己，無奈“身世”太雜，不知道從何說起。簡言之，作為一名信息技術教師，我很“不靠譜”。我本非學信息技術出身，大學就讀于工業設計專業，以多媒體動畫方向畢業，擅長利用電腦進行繪畫、動畫創作。工作后，又在人大藝術學院修習藝術碩士。此外，我執迷音樂，十年不輟，擅長吉他，能彈能唱。我在信息技術教學中主要負責與藝術相關課程的教學和探索，同時兼任初中勞技數碼攝影課，也是我校吉他學社的“總教頭”。于是，我總是這樣安慰自己，不會彈吉他的畫家不是好計算機老師！

我這樣一朵“不靠譜”的奇葩之所以還能這樣順利地存活著，成長著，得益于一片寬容而肥沃的土壤，也就是我的學校和教研組。

故事一——發芽

記得在我從教的初期，一次上課，我管理不利，致使很多學生都不聽課玩游戲，恰被臨時來訪的校領導撞見。領導不悅，而我則大惶恐。本以為惹了大禍，定無法收場。但課后，組長沙有威老師卻主動帶我去和校領導解釋原因，并說明當時的課堂情況和上課的難度。當然校領導也寬容大度，并未覺得如何不得了，只是強調要加強管理便作罷。這一幕在我心里留下了很深的印象。試想，如果當時不是這樣，我也許也會重視和改過，但必然多了很多的壓力和反叛，日后教學的態度也會有所不同，所以至今這些點滴之事我仍然歷歷在目，心存感激。

故事二——成長

事情總是要一點一點地做的。開設數字藝術的課程亦是如此。記得回校從教之初我就以海嘯之勢創建了一大堆的電腦藝術相關課程，可惜我自己并不是海，只是一瓶礦泉水，導致開了很多課程，卻無法深入思考，每門課都變成了形式。后來，我決定慢下來，不亂開課，從必修課開始好好教。我認真地學習與教學有關的理論和知識，并且對電腦美術進行更深入的思考。通過編寫《電腦美術教程》，我的思考慢慢縝密起來，對于“如何教”有了一定認識。在經歷了幾次大的公開課后，我在教學上逐漸成熟了起來，對于數字和藝術如何結合也有了更清晰的思路，而參加全國優質課競賽獲得特等獎則是我課程逐漸成熟的標志。之后我有幸參與了北京市義務教育信息技術教材的編寫。后來，我在高中開設CG插畫課程，得到了學生的認可和歡迎。我從教學內容到教學方法上也都更加成熟了。

故事三——歸根

培養學生的過程就像熬雞湯，小火慢燉滋味濃。不在于你加了多少名貴的調料，關鍵是時間和信念。我有一位學生，是個男孩，現在國外讀高三，考上了美國的藝術學校，也申請了藝術學院。他年年都會回來看我，一起聊聊畫，還彈彈琴。今年他回來，我問他還記不記得怎么就畫上畫了？他說記得，7年級時他上我的選修課，課后他送了我一些他自己畫的畫，讓我幫他指導一下。當時他挺害怕的，說自己沒學過畫畫，就是瞎畫。我看了他的作品，雖然稚嫩，也有缺欠，但是非常與眾不同，線條色彩激情飽滿。我就給他媽媽打電話夸了他一頓，說他很不錯，像個藝術家。沒想到就這一句話，竟然成全了一個專業人才。我慶幸自己當時的言行，幫助了這個孩子。

回想起來，輔導這些有成績的學生，沒什么新鮮的技術和手段，沒什么刻骨銘心的激勵和感動，唯一的方法就是陪伴。他們創作，我就在旁邊看著，聊著。我畫畫，他們也在旁邊看著，聊著。然后不知不覺地就會了，就懂了。

當我們有一天回望自己的過往時，能記住多少知識和細節呢？恐怕很少。記得的往往只是老師的某句話，甚至只是老師的音容笑貌，感受到一種印象，一種氣場。后來我明白了：最好的教學方法就是祝福與陪伴！

我還在成長，我也很快樂！