淺析民辦本科院校的教學(xué)改革與創(chuàng)新

薛林

【摘 要】本文以民辦本科院校的教學(xué)管理為切入點，提出應(yīng)當(dāng)在遵循高等教育普遍規(guī)律的前提下，結(jié)合民辦本科院校的特征，以彰顯民辦本科院校管理理念為原則，構(gòu)建適應(yīng)地方和學(xué)校發(fā)展的教學(xué)理念，形成多層次動態(tài)性的教學(xué)管理運行機制。

【關(guān)鍵詞】民辦本科院校 ? ?教學(xué) ? ?運行機制

民辦本科院校作為我國本科院校的重要組成部分，其教學(xué)改革與管理一直相對滯后，本文深入研究了民辦本科院校的教學(xué)管理運行機制，結(jié)合地方本科院校管理的特點與內(nèi)容，積極探索民辦本科院校的教學(xué)管理運行機制。

一、相關(guān)概念的闡釋

本文主要對民辦本科院校和教學(xué)管理運行機制兩個基礎(chǔ)概念進行界定。民辦本科院校，是相對于教育部直屬的高等本科院校而言的，指的是省屬高等本科院校，也包括省屬普通大學(xué)下設(shè)的二級本科學(xué)院。

教學(xué)管理運行機制是學(xué)校教育管理系統(tǒng)中的主要部分，與教學(xué)管理環(huán)境、教學(xué)管理規(guī)律等密切相關(guān)，按照一定的教育目標(biāo)，在某種教育管理思想指導(dǎo)和影響下，通過一定的教學(xué)組織機構(gòu)，對教學(xué)資源進行合理調(diào)配和使用，科學(xué)規(guī)范地安排教學(xué)活動，以保證教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。

二、民辦本科院校教學(xué)管理存在的問題

具體而言，教學(xué)管理運營機制主要包括三個部分：決策機制、組織機制和調(diào)控機制。目前我國民辦本科高校的教學(xué)管理很不健全，存在許多問題。

（一）決策機制層面存在的問題

第一，我國的民辦本科院校沒有形成自己獨特的教學(xué)管理運行機制，無法滿足地方經(jīng)濟發(fā)展和人才培養(yǎng)的需要。第二，民辦本科院校缺乏以人為本的教育理念。許多民辦本科院校沒有認識到人性教育的重要性，缺乏管理的人性化;同時，許多民辦本科院校往往忽視學(xué)生的興趣愛好和職業(yè)發(fā)展，不注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德，不利于學(xué)生的長遠發(fā)展。第三，民辦本科院校的專業(yè)設(shè)置不合理，培養(yǎng)目標(biāo)不明確，造成教學(xué)資源的短缺，影響了學(xué)校對學(xué)生的培養(yǎng)效果。第四，民辦本科院校缺乏合理的人才培養(yǎng)方案。目前，許多民辦本科院校存在教學(xué)計劃的不確定性，大多是照搬其他院校的培養(yǎng)模式，缺乏自身的特色。

（二）組織機制層面存在的問題

首先，行政主導(dǎo)型的教學(xué)管理意識阻礙了民辦本科院校的發(fā)展。目前，我國的大多數(shù)民辦本科院校都是行政主導(dǎo)型的，常常由于行政權(quán)力過分介入而影響教學(xué)管理的科學(xué)性，具體表現(xiàn)為決策的不科學(xué)和辦事效率低下等特征。其次，民辦本科院校大多缺少靈活性，由于它們不從以人為本的角度出發(fā)進行管理，也沒有認識到人性管理的重要性，影響了學(xué)校的管理效果。最后，民主思想的缺乏也阻礙了民辦本科院校的發(fā)展。在當(dāng)今的民辦本科院校之中，管理者、教師和學(xué)生之間缺乏必要的溝通，無法有效采納群眾的意見和建議，嚴重影響了民辦本科院校的長期發(fā)展。

（三）調(diào)控機制層面存在的問題

學(xué)校教學(xué)管理職能部門和各級教學(xué)行政管理人員往往成為支配教學(xué)運行的核心和主體，而處于一線的師生則處于相對次要的位置。因此，應(yīng)當(dāng)注重評價目標(biāo)的獎懲性，從而有效指導(dǎo)學(xué)校的教學(xué)改革與創(chuàng)新。

三、民辦本科院校的教學(xué)改革與創(chuàng)新的實施策略

具體而言，應(yīng)當(dāng)包括以下幾項策略：

（一）注重地方化與學(xué)術(shù)性的結(jié)合，構(gòu)建有效的決策機制

在進行決策活動時，應(yīng)當(dāng)注重地方化和學(xué)術(shù)性的結(jié)合，在注重學(xué)術(shù)性提升的同時，還應(yīng)當(dāng)強化其地方特色。在教學(xué)管理中，決策機制由決策系統(tǒng)和計劃系統(tǒng)構(gòu)成。決策系統(tǒng)在校長領(lǐng)導(dǎo)下由學(xué)院行政領(lǐng)導(dǎo)、專業(yè)帶頭人為核心成員，它負責(zé)對學(xué)校整體的教學(xué)質(zhì)量管理和運行的規(guī)章制度進行制定及對目標(biāo)的選擇，負責(zé)學(xué)校教學(xué)運行機制的綜合調(diào)控，并根據(jù)社會需求變化，制定教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，組織實施教學(xué)管理活動，促進各方面充分發(fā)揮潛能，確保人才培養(yǎng)的質(zhì)量達到預(yù)期的目標(biāo)。

（二）注重規(guī)范性與靈活性的結(jié)合，構(gòu)建有效的組織機制

在組織機制層面，民辦本科院校應(yīng)當(dāng)更加注重規(guī)范性與靈活性的結(jié)合，積極建立學(xué)校、學(xué)院和科室的多層級管理機制，強化學(xué)院管理與教學(xué)管理。同時，應(yīng)當(dāng)結(jié)合我國現(xiàn)行的管理體制，將學(xué)校的管理重心下移，提高各教學(xué)單位的積極性與主動性。因此，基于民辦本科院校的特殊性，在進行組織機制構(gòu)建的時候，應(yīng)當(dāng)強調(diào)規(guī)范性和靈活性的結(jié)合，充分展現(xiàn)藝術(shù)的創(chuàng)新性。

（三）注重全面性與協(xié)調(diào)性的結(jié)合，構(gòu)建有效的調(diào)控機制

在進行調(diào)控機制構(gòu)建的時候，應(yīng)當(dāng)注重全面性與協(xié)調(diào)性的配合，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)校的教學(xué)要求，制定相應(yīng)的辦學(xué)目標(biāo)、培養(yǎng)計劃和教學(xué)模式，并進行定期評價，形成全方位的質(zhì)量評價體系。它主要由校、院（系）兩級教學(xué)督導(dǎo)制度、處級干部聽課制度、教學(xué)意見箱制度、教學(xué)檢查制度組成。校、院（系）教學(xué)督導(dǎo)委員會負責(zé)學(xué)校教學(xué)管理工作的調(diào)控。同時，結(jié)合處級干部聽課和教學(xué)意見箱等制度，積極向?qū)W校決策者提供相關(guān)信息，從而保障學(xué)校的教學(xué)工作。

四、結(jié)語

本文以民辦本科院校教學(xué)管理存在的問題為立足點，以培養(yǎng)高水平的專業(yè)人才為出發(fā)點，積極構(gòu)建了民辦本科院校的教學(xué)管理運行機制，以期更好地為民辦本科院校的發(fā)展提供指導(dǎo)，推動社會經(jīng)濟的發(fā)展。

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