愛在平凡中 樂在課堂上

王素霞

教師這一職業承載著太多人的期待，包含著太多人的信任與囑托。家長和學生信任的眼神，總激勵我用實際行動來履行好自己的義務。

一、初三教學工作中遇到的困難

我從事初三英語教學工作，雖然初一、初二時學生英語成績都很好，但在初三上學期，我感到英語教學工作很艱難。原因如下：第一，學生學習能力較弱，初三知識較難，對學生來說是一個考驗。第二，初三月考試題讓學生感到很有難度，試題不僅具有綜合性，而且難度也有所加大，這對學習能力弱的學生是個考驗。這兩點讓學生學起英語來很吃力，甚至有部分學生失去了信心，喪失了學習興趣。

二、利用高效課堂教學的優勢進行教學

就在我不知所措時，我們學校新來的李巧玲校長提倡我們實施高效課堂教學，這讓班級英語學習狀況有了轉機。高效課堂中我們采取小組合作學習的方式，充分調動學生的學習積極性。經過一學期的實踐，充分證明了小組合作學習的確是一種很有效的學習方式。

1.學生學習的主動性和積極性增強了，參與課堂活動多了。學生由要我學變為我要學、我樂學。有一名學生的成績一直是60分，基本上不超過65分，學習能力一般。在實行小組合作學習后，為了在課堂上給小組加分，這名學生有一次在寫家庭作業時通過電腦把一篇短文中所有不認識的單詞、短語、句子查了一遍，因為學習能力較弱，花費了近兩個小時。在第二天的英語課中，她卻主動放棄參與課堂活動，把機會讓給了學習能力高的本組另一名同學。這個舉動體現了這名同學主動、認真寫作業的態度，同時也體現了她具有小組榮譽感、甘于奉獻的精神。

2.小組合作學習有利于教學的多邊互助，使每名學生都獲得平等參與的機會。小組合作學習能增加學生與學生、學生與老師之間的交流機會，學生獲得的表現機會要比傳統的教學方法多很多。

3.小組合作學習有利于因材施教，彌補了教師由于班額大而不能照顧到每一名學生的不足，實現了每名學生都能獲得成功的體驗及實踐和發展的目的。

4.小組合作學習可以使不愿意動腦思考的學生在小組學習的氛圍中不得不去思考，并提出自己的意見，又可使思考結果不正確的學生及時得以糾正，從而提高學習效率。學生通過思考和討論找出了問題的答案，可以激發學習興趣，教學質量也會隨之提高。

三、注重備課，關注每一名學生

多年辛勤工作在一線的我深深懂得天道酬勤的道理，我時刻以學生為本，進行英語教學實踐。每一節課我都精心備課，因為我深知，有了好的備課，才有好的授課，所以每天我都花費大量時間備課，認真鉆研教材和教法，花費大量的休息時間。雖然辛苦，但事實證明，這些辛苦是值得的。

在備課方面，一定要備學生，我進行教學研究，多用科研課題里涉及到的理論來解決班級里出現的問題。有一名學生一直是我的驕傲，她學英語有天賦，領悟能力也高。但在一次英語課后的幾天里，她很明顯在生我的氣，我卻不知道原因。在以后的上課過程中，她不愿意積極回答問題了。為了解決問題，不影響緊張的中考復習，一次課后我找到了她，問其原因，她的回答很簡單：“為什么別人回答同樣的問題，加分比我多？”我猛然醒悟，每名學生都希望在課堂上得到公平的評價，即使是優秀的學生，不能因為他們優秀，對他們要求更高，而忽略了公平的評價。我向她道了謙，說明了理由，表示以后多注意公平評價，她笑了。

在平時的上課過程中，我關注每一名學生，特別關注父母離異的學生、家長過度溺愛的學生和性格倔強的學生。由于初三知識難度的增加，一些學生成績下降了，從而逐漸出現厭學現象，針對這種情況，我一方面和家長交流，通過家長督促孩子完成家庭作業；另一方面，我加強與這部分學生的交流，多做思想教育工作，慢慢消除他們的厭學情緒。

四、初三教學工作中的收獲

在這一年中，我做出的工作和付出的努力很多。教師對學生猶如父母對子女，甚至有過而無不及。我一直關注的幾名學生中考時都順利考上高中，這讓我很欣慰。雖然成績有高有低，但我心滿意足，因為我沒有放棄過他們，我盡了教師的職責。

有的學生不懂事，不珍惜時光，時時讓我牽掛。在平時的工作中，我也批評過他們，有的學生甚至向我投來怨恨和反感的目光，但就在學生離校時，他們都深深理解了我。這幾名學生來到我的辦公室向我告別，有的學生泣不成聲、話不成語，我完全明白他們的心意，我相信他們在高中一定會努力學習。

這三年來，我用真誠對待學生，學生也用實際行動回報了我。有的人說教師是人類靈魂的工程師，我卻只愿意當一粒樸實無華的鋪路石，讓學生在平坦的道路上奔向前方，走得更遠。

（責任編輯 馮 璐）