在英語教學中落實素質教育

牟海艷

初中階段英語學科教育，是落實素質教育的一塊陣地，在初中英語教學中充分落實素質教育是我們的責任。英語教學主要包括三個方面的主要內容：一是聽、說、讀、寫的訓練。使學生獲得英語基礎知識和初步運用英語的能力，激發學生的學習興趣，養成良好的學習習慣，為進一步英語學習打好基礎；二是德育滲透。培養良好品質、激發熱愛生活、熱愛祖國的情感；三是發展學生的思維能力和自學能力。初中英語《大綱》的教學要求包括聽、說、讀、寫、語音、詞匯、語法等七方面的內容，為了提升學生素質，《大綱》對各方面都提出了具體的目標要求。作為具有思想性和實用性的國際交往重要語言的英語，素質教育的首要任務是通過基本訓練，培養學生運用英語進行溝通的能力。

一、培養學生的學習興趣是英語素質教育的先導

初中學生的自身學習動機主要有兩個方面：一是來自學生自身的內部動力驅使；二是來自外部吸引。在英語教學過程中，學生剛開始學英語時興趣濃厚，但隨著內容加深，部分學生對英語的興趣會越來越少，所以為了激發他們的學習興趣，要重視學生學習英語的新鮮感和好奇心，并充分發掘他們的潛力，這是提高英語教學效果的重要途徑；融洽的師生關系可以點燃學生的學習之火，興趣在平等、尊重、欣賞中更容易被激發，情感教育是融洽師生關系最有效的方法。筆者依據教育教學的要求，通過相應的教育教學活動，促使學生的情感發生積極向上的變化，從而對學習產生濃厚的興趣，從而掌握所學知識，達到“親其師，信其道，學其道”的效果。情感教育主要體現在以下四個方面：一是培養建立良好的師生關系，關鍵在一個“愛”字；二是了解學生的情感特點，教育才能適時、適度，關鍵在一個“適”字；三是創建最佳的學習氛圍，讓學生在輕松，愉快的氛圍中學習英語，關鍵在一個“樂”字；四是以情育情，即教師在教學過程中用自己熾熱的情感之火去點燃學生的學習興趣，關鍵在一個“情”字。

二、不斷改變教學方法是素質教育的前提

生動的授課語言和多種形式的口語練習是激發學生學習興趣的有效方式。在課堂教學中，特別是初一階段的英語教學應該在唱中學，在說中練，在情景中說，在游戲中掌握知識，采用多種教學形式，重視聽、說能力的培養，讓學生都積極參與進來，成為教學的主體。

在英語課堂教學中，教授學生語音、詞匯和語法的基礎知識，加強基本訓練，使學生掌握英語的基本規律，并掌握聽、說、讀、寫等基本技能。為了實施素質教育，提高教學質量，需要不斷改進教學方法，使它適合初中生的生理特點。在初學階段采用表演、實物展臺、圖片、幻燈等，做到形象、直觀、生動活潑。每節課制作課件，努力創造英語教學環境，促使學生能夠直接理解英語。在課堂上運用“班班通”等多媒體手段，加強趣味性與生動性，給學生提供用英語對話，表演，朗讀的機會，使他們在良好的氛圍中學好英語，從而保持濃厚的興趣和求知欲望，為學好英語打好堅實的基礎。教學活動是師生間的雙邊活動，在當前的“應試教育”向“素質教育”轉軌的教育過程中，活動對學生全面素質的提高將會有很大的促進作用。在初中英語教學過程中，教師的作用是引導和幫助學生學習英語，學生在教師指導下，通過聽、說、讀、寫等基本訓練，獲得英語基礎知識和基本技能，通過學習達到運用英語進行交際的能力。基本技能的獲得離不開教師的指導，離不開各種活動。通過活動能進一步提高教學質量，減輕學生負擔。比如讓學生參與各種課外活動，如朗誦、唱歌、閱讀、講故事、演講、書法展覽，詞匯競賽，會話表演等。他們在活動中提高自己的英語水平，增加知識的儲備量，所以說，課外活動是重要的教學輔助手段。

三、提高學生交際會話能力是英語素質教學的核心

在過去傳統“應試教育”影響下，英語考試只注重書面表達能力的考查，而不注重口頭表達能力的檢測，忽視了語言教學的特殊性，從而形成了“啞巴英語”。實行素質教育，就是要從根本上扭轉了這一局面，注重學生素質的培養，強調學以致用的現實意義，這樣使交際會話能力的培養就擺到了核心位置。

在教學過程中，我利用多種方法來提高學生的英語會話能力。首先讓學生克服恐懼和害怕心理。在我的反復引導下，他們經常鍛煉，隨著對話次數的日漸增多，他們心理承受能力逐漸加強，口語知識日益豐富，表達能力不斷提高，語感也越來越好。其次在日常練習中，以各種不同角色的轉換來培養學生的時間和空間轉換觀念。由一個單詞、一個問話來說明一個問題、敘述一件事，由淺入深，由易到難，循環漸進。

素質教育是在新的歷史時期下，為改變應試教育的現狀而提出來的，應試教育只注重知識卻忽視能力，因而出現一大批高分低能的或者是紙上談兵的學生；而素質教育更注重能力的培養，學以致用，學可啟智，學能修身，學有所成，最終使學習成為一種財富，使學生終生受益，這也需要我們英語教師要多讀書、多教研、多探究，不斷充實自己、不斷積累經驗、不斷提升，使自己成為高素質的英語教師。

（責任編輯 劉新蕊）