讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人

陳麗莉

學(xué)習(xí)完了《清平樂·村居》這首詞，我覺得這節(jié)課充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這節(jié)課完全以學(xué)生為主，是一節(jié)非常有趣而且高效的語(yǔ)文課。下課鈴響了，我和學(xué)生們還沉浸其中，感受著這節(jié)課帶來的快樂與收獲。

在備課時(shí)我發(fā)現(xiàn)《清平樂·村居》這一首詞非常適合小組合作學(xué)習(xí)，因此我在上課開始就提出了本詞的學(xué)習(xí)要求：①以小組為單位進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。②以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)，每個(gè)同學(xué)都要參與其中。③學(xué)習(xí)匯報(bào)的形式和方法不限。④準(zhǔn)備時(shí)間是10分鐘。同時(shí)告訴學(xué)生表現(xiàn)好的小組可以粘貼小紅星。

當(dāng)我說完要求后，我問學(xué)生還有什么問題，學(xué)生們對(duì)第三點(diǎn)有點(diǎn)疑義。我告訴學(xué)生可以采用讀、講、演相結(jié)合的方式，也可以采用其它方式，只要他們大膽想象，一定會(huì)有更棒的方法。學(xué)生們聽說可以表演非常開心，我告訴他們時(shí)間有限，必須高效完成。

一、二、三計(jì)時(shí)開始，他們聽完我的號(hào)令之后馬上開始了活動(dòng)。我看到各個(gè)小組的學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)迅速地給每個(gè)學(xué)生分配角色，有讀詩(shī)的、有解釋詩(shī)歌意思的、有表演詩(shī)歌內(nèi)容的……每個(gè)學(xué)生的角色很快分配好了，學(xué)生們就開始了預(yù)演。在此過程中，有的學(xué)生準(zhǔn)備了笤帚，我想應(yīng)該是把笤帚當(dāng)成鋤頭吧，有的學(xué)生準(zhǔn)備了數(shù)學(xué)學(xué)具，我想這個(gè)能做什么呢？當(dāng)我猜到了答案，我不禁為學(xué)生們的機(jī)智而欣喜。還有的學(xué)生準(zhǔn)備了小小的橡皮、小方塊……學(xué)生們熱熱鬧鬧地討論著，轟轟烈烈地表演著?？粗粗也蝗绦拇驍_他們?nèi)魏我粋€(gè)小組，我沒有對(duì)任何一個(gè)小組的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行指導(dǎo)，同時(shí)我也想看一看真正把課堂交給學(xué)生，他們是如何互相配合，如何發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力的。

10分鐘的時(shí)間很快過去了。我讓學(xué)生們各就各位立即坐好，并問他們是否準(zhǔn)備好了，他們胸有成竹并且異口同聲地回答道：“準(zhǔn)備好了?！薄澳囊粋€(gè)小組先來？”我問道。我一看哪個(gè)小組都不示弱，只好讓學(xué)生按照小組的順序匯報(bào)。

首先是“揚(yáng)帆遠(yuǎn)航”小組。他們采取的匯報(bào)方式是分角色讀詩(shī)并且解釋詩(shī)句。其中兩個(gè)同學(xué)扮演老翁媼讀詩(shī)歌的上闕，讀完之后分別解釋自己所讀的詩(shī)句。剩下的三個(gè)學(xué)生扮演三個(gè)兒子，分讀詩(shī)歌的下闕，讀完之后分別解釋自己所讀的詩(shī)句。他們讀的特別認(rèn)真，對(duì)詞的理解也很到位，贏得了大家的掌聲。

其次是“太陽(yáng)花開”小組。這個(gè)小組的劉悅同學(xué)很會(huì)創(chuàng)新，將這首詞編成了一個(gè)有趣的小故事，她繪聲繪色地講故事，其他同學(xué)入情入境地表演。張彤姝和鄭百合這兩名學(xué)生平時(shí)都不愛主動(dòng)回答問題，而此次她們的表演特別棒，她們模仿老頭和老太婆的樣子，互相嬉戲打鬧著。還有周楠同學(xué)，她平時(shí)非常內(nèi)向，這次竟然趴到了地上，把數(shù)學(xué)學(xué)具里的小正方體一個(gè)一個(gè)地扔到了地板上，像頑皮的孩子在“剝蓮蓬”，那樣子讓你不得不笑。他們小組的表演不但趣味橫生，還把一家老小幸?？鞓返泥l(xiāng)村生活表現(xiàn)了出來。

“雄鷹展翅”小組張開了飛翔的翅膀來到了臺(tái)上。他們小組先表演，然后根據(jù)表演的情景編了一個(gè)小故事，把這首詞的意思理解得很全面。表演時(shí)最有意思的是張建宇，他用幾塊小橡皮表演“剝蓮蓬”的情景，而牟德航則盤腿坐在地板上，專心致志地編起了雞籠……

最后一個(gè)表演的是“茁壯成長(zhǎng)”小組。陳振同學(xué)很優(yōu)秀，但是比較靦腆，而現(xiàn)在，他正在入情入境地讀這首詞，真是太棒了。李思慧是個(gè)女孩子，長(zhǎng)得比較瘦小，她卻扮演大兒子，而祁寒同學(xué)身材魁梧，但卻扮演最小的兒子，這樣的角色配置本來就很有創(chuàng)意，再加上他們認(rèn)真的表演，讓同學(xué)們捧腹大笑，但是很快又恢復(fù)了平靜，因?yàn)樗麄冎辣３终n堂紀(jì)律很重要。

學(xué)生們的匯報(bào)真是太精彩了，最后我和學(xué)生們一起用心用力地鼓起了掌。我問：“現(xiàn)在，我們能把這首詞背誦下來嗎？”“能”，學(xué)生們鏗鏘有力地回答。“來，讓我們一起背誦吧！”我和學(xué)生們一起正確、流利、有感情地把《清平樂·村居》背誦了下來。之后我激動(dòng)地向同學(xué)們宣布，每個(gè)小組的成績(jī)都是優(yōu)秀，都能得到一顆閃閃發(fā)光的小星星。

這節(jié)課在學(xué)生們的笑聲中結(jié)束了。在快樂的氛圍中，他們收獲的不僅僅是知識(shí)，還鍛煉了各方面的能力。下課鈴響起的時(shí)候，我的眼前還浮現(xiàn)著他們表演時(shí)的可愛情景。這節(jié)課會(huì)永遠(yuǎn)留在他們的記憶中，并成為他們永遠(yuǎn)美好的回憶。

課后反思：

一節(jié)好的語(yǔ)文課有許多評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，最重要的是讓每名學(xué)生都成為課堂學(xué)習(xí)的主人，并且課后不但讓學(xué)生意猶未盡，老師也陶醉其中，這樣的語(yǔ)文教學(xué)符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，是以人為本的高效課堂。

在備課的時(shí)候，我參照教師教學(xué)用書，其中的建議是這樣的：“采用自主學(xué)習(xí)和小組合作的學(xué)習(xí)方式，理解每句詩(shī)詞的意思，進(jìn)而理解整首詩(shī)詞的意思，體會(huì)作者的思想感情，有感情地朗讀詩(shī)詞，背誦詩(shī)詞。”在此基礎(chǔ)上，我又加上了表演的預(yù)設(shè)，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

我一直重視《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的自主、合作和探究的學(xué)習(xí)方式，在每次備課的時(shí)候把學(xué)生放在最重要的位置。在平時(shí)的教學(xué)中，學(xué)生懂的我就不講，反過來讓他們說一說他們是采用什么樣的方法學(xué)會(huì)的，學(xué)生不懂的我啟發(fā)他們思考，讓他們通過思考解決問題。同時(shí)，教學(xué)中經(jīng)常采取小組合作的方式學(xué)習(xí)。在我們班級(jí)，小組合作學(xué)習(xí)開展得有聲有色，極大地促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。小組之間形成競(jìng)爭(zhēng)，有利于激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心。

語(yǔ)文課堂應(yīng)該是快樂的課堂。學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)，通過自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)將教師的講授過程轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的過程，在課堂上合作、探究，體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣，最終成為學(xué)習(xí)的主人。

（責(zé)任編輯 史玉英）