《識字四（2）》教學設計

王未慧

教材分析：

本課需要書寫的有5個生字，分別是“香、草、杏、西、石”。可以把這五個生字分為兩類進行學習，即上下結構的字和獨體字。

設計理念：

一年級學生年齡小，注意力不夠集中，良好的寫字習慣還沒有完全養成，筆畫筆順不夠規范。所以在教學中，我采用靈活多樣的教學手段，激發學生的寫字興趣，重視對學生寫字姿勢的指導，引導學生掌握基本的書寫技能，把字寫規范、寫美觀，初步感受漢字的形體美，提升學生的寫字技能。

教學目標：

1.學習“禾”字旁的寫法；學習主筆突出、中心對齊的寫字方法。

2.落實“頭要正，身要直，肩放平，紙放正”的寫字姿勢和握筆姿勢的要求。指導學生用鉛筆把字寫正確、端正，做到橫平、豎直，一分鐘書寫不少于4個字。

3.通過了解書法家的故事，引導學生認識到要學好書法必須持之以恒，刻苦練習。

教學過程：

一、創設情境，激發興趣

1.出示一組書法作品，配上優美輕緩的音樂，學生欣賞。

2.說一說觀看后的感受。教師適時鼓勵，幫助學生建立寫好字的信心。

二、六步教學，學習寫字

1.觀察字形

（1）課件展示本課生字，學生觀察每個字的寫法，分析每個字的占格和筆畫特點、間架結構。

（2）學生把自己觀察到的說一說。

（3）指導學生認識“禾”字旁，并出示“秋”字作為比較，說一說不同結構的字中“禾”字旁的變化。

（4）適時補充指導，使學生掌握主筆突出和中心對齊兩種寫字方法。

2.教師范寫

教師邊講解邊進行范寫，學生伸出小手書空。

3.學生臨寫

（1）學生臨寫。描一個，寫兩個。

（2）教師進行巡視指導，強調寫字姿勢。

4.糾錯提高

（1）注重常規。即對學生的坐姿、執筆姿勢、基本筆畫和基本筆順、間架結構、運筆技巧等進行示范糾正。其中執筆姿勢和漢字的結構指導尤為重要。

（2）共性問題。對學生寫字的一些共性問題進行指導，如教學本課“香”和“杏“時，教師要講解要領：上半部豎居中，在豎中線上，撇捺要舒展，上蓋下。

5.練習鞏固

通過教師講解，學生對照自己的字找不足，繼續進行書寫練習。

6.評價激勵

（1）采用實物投影儀給出評價標準，讓學生展示自己作品。

（2）通過自評、互評、教師評價等多種形式進行評價，以捕捉學生的閃光點為主。

（3）評選出寫字小能手，激勵學生繼續堅持練習，寫出好字。

三、故事激勵，持之以恒

通過“懷素寫字”和“岳飛沙上練字”兩個故事，引發學生對漢字的喜愛。同時，使學生認識到要學好字就應該持之以恒，刻苦練習。

（責任編輯 付淑霞）