班主任工作案例

周安娜

2013年是我接任新一年級班主任工作的開始。 一年級新生入校，一切從頭開始，面對天真的孩子，有時真是無從下手。作為班主任，我俯下身，走到學生身邊，主動親近學生，利用課余時間多與學生交談，了解學生的思想狀況，關心他們的生活，讓學生愿意跟我交流。但令我頭疼的是班級有位出了名的“小淘氣”。這個“小淘氣”平時就比較好動，幾個科任老師也反映他上課注意力不集中，成績也不穩定；我觀察了幾天，發現他不但不遵守課堂紀律，課下也是異常“活躍”。我批評了他幾次，可沒多大效果。發現這樣不行，我及時向有經驗教師請教，及時轉變方法，又悄悄地觀察他在校的其它方面的表現，經過觀察我發現這位同學很羨慕體委每天都能帶隊，自己也特想當體委。了解之后，我利用他最后一節積極回答問題的機會臨時任命他當了一次體委，這下把他美壞了，大聲喊口令，同學們也積極配合他，那天出樓隊伍特別整齊。我抓住時機，尋找他的閃光點經常鼓勵他，累計后獎勵他當體委的機會，并積極與其家長溝通，建議他的家長應該如何關愛、幫助孩子克服不良的行為習慣。同時，讓他在課堂上給同學們當小老師，在運動會中參加短跑及接力活動，還當眾表揚他，樹立他的自信心，使他改掉了許多不良的行為習慣，老師和同學們都對他的改變感到很高興。

案例反思：

一、平等的對待每一位學生

對于班級的“小淘氣”們，不要總是惡語相向，要平等對待每一位學生。我堅信每個孩子都有閃光點。作為班主任要努力尋找并及時發現學生身上的閃光點。班主任應該主動親近他們，了解他們，投其所好，給“小淘氣”們展示自己的機會，為他們提供平臺，用表揚代替懲罰，用機會代替責罵，用鼓勵代替批評，強化優點，讓“小淘氣”們也愿意改變自己，就這樣每天進步一小步，堅持下去就是一大步。

二、因材施教

每一個后進生的實際情況是不同的，這就要求班主任要深入了解學生的行為習慣及其后進的原因，從學生自身及家庭入手，從而采取行之有效的對策，因材施教，正確引導。與學生談心，與他交朋友，讓他認識錯誤，并尋找機會改正錯誤；找出他感興趣的事去激勵他，然后引導并激勵他努力學習，慢慢轉化，同時利用家校合作，達到雙管齊下。

三、信心的培養

作為一名班主任，首先要有一顆赤誠的愛心，樹立學生的自信心。在教育過程中，教師應該相信班級的“小淘氣”同樣具有良好的本質，教師應該給予他們更多的關愛，經常鼓勵、幫助、督促他們，讓他們逐漸增強自信心。通過尋找學生們身上的閃光點做文章，學生們總是一表揚就高興，連續幾次善意的謊言，“小淘氣們”也會有所改變，這時我們不失時機地再向他們提出更高的要求，讓他幫助別人，為班級做一些力所能及的事情，增強自信心，學習興趣也會有明顯的提高。

（責任編輯 劉新蕊）