高職高專公共英語ESP教學模式探索

文/張杰

一、高職高專公共英語教學現狀分析

目前的高職高專公共英語教學不能滿足社會需求，現將高職高專公共英語教學普遍存在的問題歸納如下:

(一)公共英語教學目標以過級考試為導向，偏離職業應用技能目標。高職高專院校把英語考試成績作為衡量教師教學效果的唯一指標。教師在英語課堂上進行大量的語法講解和模擬考試訓練，以提高學生的應試技能，結果很多學生高分低能，連最簡單的英語日常會話都不能進行，更不用說能看懂英文的行業說明書和用英語進行專業溝通交流了。

(二)公共英語教學內容與專業學習毫無聯系。高職高專公共英語教材基本都是實用英語綜合教程，屬于基礎英語內容，缺乏職場情景交際的內容和職場交流時涉及到的行業詞匯及行業用語。課堂上所學內容與學生的職業需求脫節，學生看不到學好英語能提高就業競爭力。

(三)高職高專公共英語教法傳統，以語法翻譯法為主。筆者經過調查走訪發現多數高職院校的英語課堂教學以使用漢語為主，學生成為課堂的被動接受者，很少用英語與學生進行互動交流，這樣學生不會養成英語的思維習慣，更不能用英語進行流暢的表達和交流，偏離了外語教學目標。

二、實施高職高專ESP教學模式的必要性

目前我國英語教學主要有一般用途英語即EGP和專門用途英語即ESP。EGP教學模式很普遍，從小學到大學主要學習一般用途英語;而專門用途英語在我國很少涉及到，在經濟日益全球化的今天，需要英語與職業、專業、就業相結合，在高職院校開設ESP課程顯得尤為重要。

ESP是指根據學習者的特定需求所開設的專業性較強的英語課程。它強調語言教學要符合學生的專業需要，探求一種英語與專業相結合的模式，提高學生在工作中運用英語的能力。目前高職院校開設的ESP課程有商務英語、計算機英語、旅游英語、物流英語、醫學英語、會計英語、新聞英語等。ESP課程有三個明顯的特征:滿足特定學習者的需求;擁有與特定職業、專業相關的內容;詞匯、句法與語篇的運用與特定的職業、專業活動有關。ESP教學突出專業性和實用性，是職業與英語的融合，強調學中用、用中學、學以致用、學用統一，這正是高職教育的生命力所在。

ESP教學是未來職業需求的必然結果。ESP的專業性和實用性價值在職場中得到充分體現，受到用人單位和企業的認可。由于行業英語在高職院校只是一門選修課程，學生和院領導不重視，專門用途英語教學匱乏，目前社會上出現了各種各樣的職業英語培訓班及職業英語考試。根據相關的調查，用人單位和考生認為ESP課程和考試與工作環境聯系密切，職業性和實用性很強，很多大學生參加ESP考試，為將來的就業增添砝碼。

三、高職高專公共英語ESP教學模式建議

(一)培養學生學習行業英語的興趣。讓學生明確行業英語學習的目的，理解ESP教學模式職業性和實用性，端正學習態度，堅持行業英語學習的主動性，理解行業英語是現代高職教育體系中必不可少的一門選修課程。另外，教師要鼓勵學生積極主動參與到ESP教學模式中來，采用靈活多樣的教學方法，與學生一起探討專業知識要點，征詢用人單位和企業對ESP教學的建議，使學生享受到“學中用，用中學”的樂趣。

(二)ESP與EGP教學相結合。學習ESP課程需要一定的英語基礎，高職高專公共英語教學可以分兩個階段進行:第一個階段學習基礎英語，需要2個學期，為專業英語的學習打下堅實的語言基礎;第二個階段學習ESP課程，根據不同的專業需求開設不同的行業英語，比如，對計算機專業的學生可以開設計算機英語，也需要2個學期。第一個階段EGP的學習，不是中學英語學習的重復，需要教師針對學生的薄弱環節進行強化，重點提高學生的英語聽說能力。在第二個階段的學習中，教師應根據人才市場和用人單位對人才規格的要求，有針對性地向學生傳授行業英語知識，真正地讓學生在ESP課堂上學到對自身發展和將來就業有用的專業英語技能。

(三)重視語言技能訓練，以聽說能力為主。《高職高專英語課程教學基本要求》(2000)規定要培養學生使用英語進行涉外業務的能力。根據向前進 (2009)教授的崗位英語技能使用情況調查，聽說技能使用平均值最高，也就是說，高職學生在工作崗位中使用聽說技能最多。教師可以根據社會和企業的需求，模擬不同的職場行業情景，創新課堂教學模式，強化學生的聽說技能訓練。

(四)堅持“以實用為主，以應用為目的”的原則。高職院校ESP課程的主要目的是:在有限的課堂教學中，培養學生的語言實際運用能力，提高用英語進行日常涉外業務的技能。在日常教學中，堅持實用為主，夠用為度，合理安排教材結構，更新教學內容，加強行業英語教學的實用性和針對性，著重進行不同職場交際情景的聽說訓練和應用體裁如業務信函、廣告、操作說明書等的閱讀和寫作訓練。

綜上，高職高專英語教學面臨很多困難和問題，需要進行教學改革，實施高職高專ESP教學模式，順應社會時代的發展。教師要明確高職教育的培養目標，轉變教學理念，采用靈活的教學方法，激發學生學習的積極性，讓學生在英語課堂上學習到相關的行業知識，為以后的就業奠定基礎，培養出符合現代職業需求的真正應用型技能人才。

[1]蔡基剛.ESP與我國大學英語教學發展方向 [J].外語界，2004，(1).

[2]向前進.高職英語需求狀況及教學體系改革與發展研究[J].中國外語，2009(2):11－19.

[3]劉黛琳.高職高專公共英語教學現狀調查與改革思路[J].中國外語，2009(6):77－83.