淺談如何進行作文教學

文/羅合燕

淺談如何進行作文教學

文/羅合燕

作文是學生思想品德、思維能力、詞匯積累等各方面能力的集中體現。作文教學是語文教學的中心環節。很多老師在語文教學中最為頭疼的一件事就是如何進行作文教學。通過幾年的教學經驗積累，我有以下幾點見解：

一、觀察

什么是觀察？所謂觀察，就是用眼睛去看，事事留心，時時注意。每當作文的時候，總是有很多學生對著命題冥思苦想，許久都不能動筆，這是什么原因呢？只是因為他平時觀察的少，注意的少，素材積累的少。沒養成觀察的習慣，許多寶貴的作文素材就與之擦肩而過，平白地消失。觀察，要養成一種習慣。蒲公英人人都看過，但大多數人也就是看過就完了，而在三年級上冊的《金色的草地》這篇課文中，作者就能寫出這么一篇引人注目的文章，把蒲公英描寫的如此生動：早晨和傍晚的時候，蒲公英的花瓣是合攏的，整個花朵就是綠色的，因此整個草地也就是綠色的了；而中午的時候，蒲公英的花瓣是張開，就展現出了金色的笑臉，呈現在我們眼前的草地也就變成金色的了。若非作者這樣細心的觀察，怎能感受到生活的絢爛多彩呢？怎能瞬間爆發出那令人驚嘆的火花呢？如果我們在生活中處處留心觀察，就會發現生活中處處充滿了美，而這些美才能觸動我們的靈感，才能成為我們習作的素材，才能變成一行行優美的文字。

如何培養學生作文的觀察能力呢？首先就要培養學生的觀察興趣，養成觀察的習慣，要常觀察，勤觀察。其次要培養學生健康的審美情趣，由于人們的立場、觀點、思維不同，所以審美情趣也不一樣。因而對相同事物的觀察往往會得出不相同的結論。教師就需要培養學生健康的審美情趣。再次要講究技巧，要學會全面觀察，對所觀察的事物要有整體印象。還要學會多角度觀察，認識事物各方面的特征。對事物還需要進行反復觀察，每次觀察所獲得的信息是不同的，需要通過多次觀察看到其本質。也可以選擇動點觀察，同樣一種事物，通過上下左右各方位的觀察也會有不同的收獲。最后指導學生寫觀察日記，以便積累大量的觀察材料，為寫作提供豐富的素材。

二、積累

要寫好一篇作文，除了平時細心的觀察外，還需要把所觀察之人、之事、之物積累起來，以便在寫作的時候能為之所用。豐厚的積累乃是寫作的基礎。杜甫有這樣一句名言：“讀書破萬卷，下筆如有神。”沒有日復一日、年復一年的細讀積累，怎會有“下筆如有神”的感覺呢？

積累有多種方式：

一是對生活的積累，要鼓勵學生多了解社會生活，多了解關心、參與生活中的事。比如：在三年級上冊的一次作文中出了這樣一個命題：寫出自己在觀察中的發現。對于我們這山村里的孩子來講，他們 城市那五彩斑斕的物質生活，觀察什么呢?有的學生寫道他觀察螞蟻成群地搬家就會下雨；許多果子不是在秋天才成熟的，而是在夏天的時候就可以吃了；茄子不是只有紫色的，還有白色的，等等。這些看似生活中平常的瑣事，卻是我們寫作時的重要素材。又比如在寫中國傳統文化這篇作文時，就需要我們在生活中尋找材料。如果沒有對平時生活的積累，怎知道端午節有吃粽子的習俗，怎知道中秋節有嫦娥奔月的故事，又怎知道春節要放鞭炮吃湯圓呢？所以對生活的積累是寫作的有效途徑。

其次，是對語言的積累。教師除了在課堂教學上努力培養學生的語言感受力與運用外，還要引導他們在社會生活、人際交往中留心他人的語言。鼓勵他們在說話和寫作中學以致用。平時課文中的好詞佳句，引導他們用筆記下來，以備寫作時之需，所謂“好記性不爛筆頭”就是讓我們要學會積累。

最后，是對情感的積累。在語文課堂中，要借助導讀、誦讀、討論等方式，使學生充分體會人物的思想感情，把自己融入其中，從而豐富自己的情感世界，提高自己的審美能力。還需要善于溝通，培養學生之間、師生之間、學生與家長之間的感情，以至在寫作中能寫出真實的文章，更能寫出自己的真情實感。

三、模仿

引導學生進行模仿，不僅能引發、開拓、校正學生思路，還能激發學生的習作興趣，解決學生作文時的畏難情緒。讓學生進行模仿，絕非要求學生對課文死記硬背，而是學習文中的方式方法來導入到自己的習作中去。

1、圍繞課文，指導學生模仿，教材中的課文都是名篇佳作，要引導學生全面閱讀課文，深入分析。然后再放下課本，學習文中所運用的習作方法進行習作。這樣學生的習作水平就會大大提高。

2、現在的教材每個單元結束后都有一篇命題作文或給材料作文。在指導學生寫作之前，不要讓學生急于動筆，而要對本單元所學課文的寫作方法進行總結回顧，讓學生根據總結出的習作方法進行習作。這樣，學生習作目的明確，便于激發學生的習作熱情和興趣。

3、指導學生精讀課文中的句子，模仿這些句子學說話，學習作。從寫一句話到寫一段話，逐步提高。還要引導學生恰當運用比喻、擬人、排比等修辭方法，讓自己的文章變得豐富多彩。在三年級課文《秋天》中，作者巧妙地運用了比喻擬人的修辭手法，讓我們讀后就有一種身臨其境、無限陶醉其中的感覺。讓人能深刻地感受到秋天的美麗。

四、實踐

要想讓學生將習作知識轉化為一篇篇優美動人的文章，單靠課堂作文是遠遠不夠的，還必須倡導學生課外練筆，加強實踐，養成習作的習慣。實踐活動是培養習作的有效途徑。為了提高學生的習作水平，我們可以帶領學生開展一些有意義的實踐活動，讓學生在習作時有材料可寫。比如：在語文課中或班隊課中，可以組織學生搞故事演講、小品、詩歌朗誦等活動，豐富學生思維。根據這些實踐活動使學生在習作中能寫出自己的真實感受。

總之，素材來自于生活，我們如若能根據觀察、積累、模仿和實踐這幾項要求來引導學生，定能讓學生在習作上有大大的提升。

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2095-9214(2015)02-0033-01

魚溪基點校)