探討在初中英語教學中實施形成性評價的若干嘗試

范紅霞

【摘 要】在初中英語教學新課改實施的背景下，在初中英語教學的過程中實施形成性評價有利于提高初中學生學習英語的熱情和信心。與此同時，形成性評價還能對教師的教學效果提供科學高效的評價建議。本文主要闡述形成性評價的含義，并探究在初中英語教學中實施形成性評價的具體方法，從而不斷完善初中英語教學中的形成性評價措施。

【關鍵詞】初中英語;英語教學;形成性評價;方法

在傳統的初中英語教學中，通常采用以最終的考試成績來評價其教學質量以及學生學習成果的終結式評價方式，這種評價方式立竿見影，但也存在很多弊端，以分數定優劣的評價模式容易讓學生產生一種僅僅是為應付考試而學習英語的心態，這種被動逼迫式的學習心態不能有效激發學生學習英語的熱情，甚至引起學生對學習英語的抵觸心理，因此，傳統的終結式評價模式也日漸引起人們的關注和反思。

一、形成性評價的概括

（一）形成性評價的含義

形成性評價指教師通過在平常的教學實踐中對學生的觀察，并借助一些問卷調查、座談會、測驗以及咨詢等方式了解學生的學習情況，并進行評價。這種評價方式與傳統的評價模式不一樣，其開放性、非正式性和友好性是該評價最主要的特點，是通過觀察學生的學習過程，不只是了解學生的學生成績，而是注重考察學生的興趣、學習態度以及參與學習的意識進行持續性的評價模式。

（二）形成性評價的功效

1.增強學生學習英語的主動性。傳統的英語教學模式比較僵化，一般以教師教授知識，學生被動接受為主，會導致學生缺乏學習英語的積極性，通過形成性評價機制，使教師改變教學模式，更多的與學生進行交流溝通。

2.可以增進初中學生學習英語的自信心。形成性評價模式改變了傳統的以成績定成敗的評價模式，這樣可以使學生不用受到成績的約束，自由自在的根據自己的興趣學習英語，有利于培養學生培養良好的學習習慣和對待英語正確的態度。

二、形成性評價在初中英語教學中應用的方法

形成性評價在初中英語教學的過程中占據著指導作用，但是也需要配合科學合理的實施方法和評價策略，才能使形成性評價真正的發揮其功用，從而達到提高英語教學水平的目標。以下簡單提出幾種在初中英語教學中使用的形成性評價方法：

（一）通過測試性評價方式

測試性評價是傳統教學評價最主要的評價方式，主要是指通過平常期中期末成績來對學生進行終結性的評價。在形成性評價的模式下，教師可以在期中期末考試中采取半開放式的試題對學生進行測試評價，這樣可以檢驗學生運用英語的能力。教師可以通過在英語教學實踐中總結使用英語的點子，并結合日常生活的環境和語境，對學生英語常識性用法的檢測，有利于學生將所學的知識靈活的應用到實踐中，正好契合英語這門學科的特點。

（二）通過非測試性的評價方式

非測試評價指對學生在日常中對英語學習的評價，主要包括教師課堂觀察、作業檢測、教師點評、學生互評、學生自評以及家長評價等方式。

1.課堂觀察。課堂觀察是教師對學生作非測試性評價的基礎，在日常的英語教育實踐中，教師要助力觀察學生的學習態度和學習方式，以及參與英語學習的積極程度。尤其是在課堂上的提問中，學生回答問題的積極性、回答問題的角度、以及學生舉手提問的頻率進行觀察，了解學生把握英語重點的能力，學生對學習英語的興趣程度。通過這些觀察，可以幫助教師完成對學生日常的形成性評價工作。

2.作業檢測。作業是檢驗英語課堂上學生學習效果最直接有效的渠道。教師可以通過日常學生的作業本出現錯誤的狀況檢驗學生對某個知識點的掌握程度，并針對不同的情況在課堂上當作案例講解，爭取讓學生在學習中不留死穴。

3.教師點評。教師在期末總結中，根據平時課上對學生的上課狀態的觀察，以及學生對待作業的態度和完成的效果進行綜合性的評價，并有針對性的對不同的學生提出一些學習英語的建議，幫助學生科學清楚的認識自己，通過教師的點評，可以使學生明白自己在學習英語中所處的“位置”，以在后期不斷完善。

4. 學生評價。在這個版塊可以分成學生自評和學生互評。首先學生可以根據自己平時學習英語所遇到的問題，以及自己解決問題的能力進行自我評價，指出自己的優勢和劣勢，深化自我認識;另一方面，學生之間也可以進行相互評價，學生與學生之間的了解有時候勝過教師，讓學生之間互相評價，全方位的了解自身狀況。

5.家長評價。父母是孩子的第一任老師，一方面父母是最了解自己孩子的性格特點的;另一方面，學生在學校學習的時間畢竟是有限的，還有相當一部分學習是在家里自主完成的，使得家長更加了解學生在家里的學習表現狀況。通過家長的評價，教師可以加深對學生的了解程度，在教學實踐中更有針對性的教授知識。

三、結語

相比較傳統的終結式評價模式，形成性評價模式更注重學生的主體性和個性特征。它強調對學生在英語學習過程中的評價，從學生的興趣點、學習態度和學習積極性給予評價，有利于調動學生學習英語的熱情，充分發揮學生自主學習英語的能力，提高教學效率。但在目前的教學評價中，還是以傳統的終結式評價方式為主，這就需要教育工作者不斷推進評價方式的改革，真正的使形成性評價為教學服務。

【參考文獻】

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