利用信息技術激發學生的美術學習興趣

關朋

目前初中美術教學使用最多的教輔工具是PPT教學課件。備課時，教師可以利用電腦上網查找教輔資料，也可以用照相機、攝象機收集資料存入電腦，配上好聽的音樂、畫面和文字提示，既方便了教師講課，又提高了教學效率。那么，怎樣才能更好地利用信息技術激發學生學習美術的興趣呢？

一、利用信息技術的可控性，讓學生有目的地觀察

現代信息技術手段的可控性是指在人的控制下，有選擇地再現所需要的內容。觀察是一種有目的的活動，學生觀察的目的越明確，感知就越清晰。初中美術教材中雖然有圖片，但效果不好，不是圖片太小就是色彩失真，還有些圖片不能夠完全表達課程內容。例如教材中的《清明上河圖》圖片，教材只是顯示一部分而不是全圖。學生在觀察時，因為圖片過小又不清晰，根本就不能觀察到《清明上河圖》的特征，無法感受中華傳統文化的精湛。為了更好的渲染《清明上河圖》這幅巨作的藝術價值，我在教學中利用現代信息技術手段的可控性，制作動畫版的《清明上河圖》，既能展示整幅《清明上河圖》，也可局部放大展示，配上優美動聽的音樂，有效地指導學生在觀察中分清主次。逼真、生動的畫面，悅耳動聽的音樂所創造出的教學情景，使整幅畫面立體、直觀，學生的思維也隨之活躍起來，興趣盎然地參與到美術教學活動中，同時七嘴八舌地議論起畫中的人物。我根據《清明上河圖》不同階段展現的不同場景、人物的變化和情節的韻律，對畫面不做過多的講解，激發學生主動參與學習，使學生有目的地觀察，優化了教學過程。

二、利用信息技術的信息共享性，提高學生的學習興趣

網絡為教師提供了大量的有助于教學的素材，實現了教學資源的共享，提高了學生的美術學習興趣。

初中美術教學中的美術基礎知識，光靠講解是很枯燥的，必須尋找符合學生心理特點的方法，運用直觀、形象的多媒體調動學生觀察、思維、聯想等智力因素，以及動機、興趣、意志等非智力因素參與其中，并相互作用，形成最佳的心理狀態，學生才會自愿、快樂地學習。例如在教學九年級下冊《中國民間美術》時，如果僅靠語言講解，學生容易厭倦。為了吸引學生的注意力，活躍課堂氣氛，拓寬學生的思路，我從網上下載中國結編制的演示過程視頻，視頻中專家編制中國結的手法講解清晰簡練，學生興趣濃厚，一看就懂，加深了對中國民間美術的了解。這種在資源共享情境下的學習，實現了學生動手和教師指導的有效配合，使學生對觀察過程產生成功的心理體驗，提高了美術學習興趣。

三、利用信息技術的時代性，強化學生的探究能力

中學生的感知較籠統，總是滿足于觀察事物的整體，獲取對事物的綜合印象，而忽視對事物更為具體、細致的把握，因此，教師要利用信息技術時代性強的特點，強化學生的美術探究能力。例如《城鄉美術文化考察》是一堂探究式的考察實踐課，通過學習中國城鄉傳統美術文化來引導學生觀察、感受不同造型、色彩及地域的特點，啟發學生去探究，學習當地的美術文化、造型的主要特征。在課前，可布置學生查找、搜集課本所選作品和相關背景的學習資料，如本地有特點的有代表性的古建筑、古雕塑，流傳下來的民間手工藝的圖片或文字資料。學生利用網絡查找文字資料、圖片資料和音頻資料，把查找好的資料存儲在班級的電腦中，在課上把收集好的資料打開與大家分享，通過考察、查閱、收集資料，學生感受到自主探究學習對自己成長的意義，增強了探究及合作交流的能力。

四、利用信息技術的形象性，提高學生的審美能力

現代信息技術教學的優勢在于既能提供直觀形象、生動逼真的動態圖像，發展學生的觀察能力和空間想象能力，又能伴隨著圖像的變化和動聽的音樂，提高學生的審美能力。例如《春天的暢想》一課通過不同角度感受與表現春天，體驗自然美與藝術美的美感與不同的表現方式，加深對人與自然和諧共處、保護自然就是保護人類自己的體會，重點學習相關的色彩知識，了解原色、間色、對比色和相鄰色所產生的色彩效果。抽象的色彩練習讓學生很難體會色彩，特別是原色、間色、對比色和相鄰色在藝術作品中的作用。如果教師運用信息技術把色彩的變化做成動畫，學生很快就了解了色彩的知識和運用，然后讓學生自己動手把不同原色組合成新的顏色，提高學生對美學的認識，增強審美能力。

現代信息技術輔助美術教學，不僅為教學提供了方便，同時也改變了學生接受美術知識的方式，獲得了對美術學習的持久興趣。當然，作為一名合格的美術教師來說，信息技術只是一種輔助手段，教師應該緊跟時代的發展，與時俱進，不斷提高自己的業務能力，提升自己的美術素養。

（責任編輯 付淑霞）