《不吃無主梨》教學設計

李靜

教材簡析：

《不吃無主梨》是一篇精讀課文。本文選自教科版三年級下冊第十三課。文章講述了宋元時期的著名學者許衡，年輕時和幾位朋友出行，在非常干渴的情況下，沒有得到主人的允許，不隨便摘人家梨吃的故事。反映了中國古代傳統的道德理念，即不是自己的東西不能隨便拿，不能巧取別人的財物。教育學生要學習許衡這種堅持自己的原則，恪守自己的操行，排除外界干擾和誘惑的自律自愛的精神。

教學目標：

1.通過許衡“不吃無主梨”的故事，學習他做人做事堅持自己的原則，恪守自己操行的自律自愛的精神。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.對課文內容和許衡的做法有自己的認識和想法，并能結合日常生活談談自己的體會。

教學重難點：

正確、流利、有感情地朗讀課文，通過人物對話理解人物性格和品質。對許衡的做法有自己的認識和想法。并結合日常生活談談自己的體會。理解自律自愛的重要性。

教學準備：許衡的簡介及掛圖，《好習慣決定命運》的故事。

課時安排：本課一共兩課時，這是第一課時。

教學過程：

一、故事導入，激發興趣

1.語言激趣導入：同學們，你們喜歡吃梨嗎？你們知道有關吃梨的故事嗎？從幼兒園開始《孔融讓梨》這個故事就伴隨我們成長，讓我們懂得了做事要謙讓，要尊敬長輩的道理。這堂課，我們再來學習一則關于吃梨的小故事。

2.教師板書課題，質疑理解“無主梨”的意思。引導學生明白無主指的不是沒有主人，而是沒有得到主人的允許。

二、初讀課文，整體感知

1.學生自由讀課文，邊讀邊想許衡是誰？這個故事主要寫了許衡的一件什么事？

2.檢查讀文情況，糾正字音。

3.學生概括主要內容。

三、了解時代背景，感知戰亂

1.學生自讀第一自然段。

2.學生交流讀書體會。

（1）故事的人物：許衡和他的朋友們。

（2）發生的時間：許衡年輕的時候。

（3）時代背景：戰亂時期，老百姓紛紛離家逃亡。

四、情景交融，體會炎熱干渴

1.小組合作學習（2、3）自然段，邊讀邊畫出描寫環境與天氣的詞語。

2.交流體會天氣炎熱，人煙稀少，人們口渴難耐的滋味與心情。

3.創設情景，學生表演。引導學生表演當人們走了十幾里地，也沒找到一滴水的時候，突然看到一棵梨樹時的興奮激動的樣子。

4.對比學習，許衡的行為。

（1）通過許衡的動作能體現出他很（）很（）。

（2）為什么他不去吃梨。

五、朗讀對話，體會人物的品質

1.學生在小組內自由練習分角色讀文。

2.全班交流讀文。

3.全班討論學習

（1）分析許衡為什么反復地看著梨樹。

（2）許衡為什么不吃無主梨。

（3）理解“每個人的心是有主的”的意思。

（4）體會許衡的品質。

（5）你想對許衡說些什么？

六、拓展延伸，升華情感

1.學生談在日常生活中如果遇到類似的事情，自己的做法，并請同學們幫助辨別一下做法正確與否。

2.以故事啟思，體會自律自愛的好處。

（1）講述故事：一批名牌大學畢業的學生參加應聘，當考試沒開始時總經理有事離開一會兒。這些學生看到桌子上許多新奇的文件，便打開來看。結果，總經理回來后告訴他們考試結束。無人錄取，因為離開時考試已經開始。

（2）為什么都沒有錄取呢？故事告訴了我們什么道理？

（3）簡介許衡的成就。

3.教師總結。好習慣決定人的命運。人人都應該遵守社會公德。要學習許衡這種堅持自己的原則，恪守自己的操行，排除外界干擾和誘惑的自律自愛的精神。

板書設計：

做人做事要堅持自己的原則，自律自愛

（責任編輯 劉新蕊）