如何培養良好的班風

常桂芬

班風，就是一個班級的風氣，它是由班級成員共同營造的一種集體氛圍，反映了班級成員的整體精神風貌與個性特點，對于班級建設具有重要的導向作用。積極、健康的班風，也有助于優化育人環境、提高教育教學質量。那么，如何培養積極、健康、向上的良好班風呢？筆者認為可以從以下幾方面著手：

一、完善班級管理體制

俗話說：“沒有規矩，不成方圓。”要建立良好的班風，就要完善班級管理體制。班主任接手班級時，要依據學校的各項規章制度、量化考核、文明班級評比標準以及本班的實際情況，制訂出具有本班特色的、行之有效的班級管理制度。在制定班規時，可以組織全班同學展開討論，要求全員參與，集思廣益，各抒己見，然后根據“群眾意見”，梳理、制定出與德育評分掛鉤的班級管理制度，每周在班會上總結一次，表彰先進生，激勵后進生。

班級管理制度一旦形成，就要嚴格執行。學生在某一方面表現出色可以享受優待，如在上下課或放學時自覺站好隊列的學生可以把班級里最好的圖書帶回家一天，同時在他們的“個人展示臺”中加以標注，以示嘉獎。反之，對于不自覺遵守紀律的學生則要求其為班級或同學做一件好事，以示懲戒。這樣學生就能體會到遵守紀律光榮、違反紀律可恥，就能逐漸把自己的思想與言行統一到規范的軌道上來，形成較強的規則意識。

二、合理選拔班干部，形成班風建設的骨干力量

優秀的學生干部是班集體的核心，是班主任的得力助手，是學生群體的領頭人，同時也是班主任了解班級和學生情況的窗口。因此，班主任要管理好班級，就要組建一支高素質的班干部隊伍。在推選班干部時，要充分尊重學生的意見，采用民主選舉的方式推選各方面表現優秀的學生，還要明確班干部的職責，充分信任他們，放手讓他們管理班級。這樣，班主任不在的時候，班干部也能帶領全班學生做好班級工作。

三、以身作則，關愛學生

要創立良好班風，班主任首先要以身作則，為人師表。要嚴格要求自己，凡是要求學生做到的，自己首先要做到，如不遲到，不早退，認真上好每一節課，善始善終;平等對待每一個學生，不袒護優生，也不歧視后進生;工作中不應付了事，不做與工作無關的事情等等。在班主任的積極影響下，班級就會逐漸形成一種積極向上的良好風氣。

沒有愛，就無所謂教育。在日常學習與生活中，教師要關心體貼學生，幫助他們解決學習與生活中遇到的困難，公平地處理發生在他們中間的矛盾糾紛，舉止言談給學生以親近感。例如，學生在學習中取得進步時，要及時表揚，激勵他們去爭取更大的進步;對思想迷茫的學生要與其悉心交談，需要時進行家訪，與家長共商教育良策;對生病的學生要噓寒問暖，及時與家長取得聯系，反映情況;天氣冷時，要囑咐學生多穿衣物，戴好帽子和手套……平時班主任多關心和體貼學生，才能贏得學生的尊重和家長的認可，班級工作才能順利開展。

四、激勵尖子生，關愛后進生

在班級工作中，班主任既要重視優秀生的培養，又要關愛后進生。

優秀生思想基礎比較好，積極上進，學習刻苦，在學習和紀律方面能起到模范帶頭作用，是班級建設的排頭兵。在教育管理過程中，要愛護其學習的積極性，嚴格要求，加強管理，做到嚴得合理，愛得真誠。當他們遇到挫折時，能與他們共同面對，分析原因，共同解決，幫助他們走出困境;當他們受到表彰時，要鼓勵他們把榮譽作為學習進步的新起點，戒驕戒躁，不斷進取，向新的目標邁進。

班主任要全面了解每一個學生，特別是后進生，要善于發現他們身上的閃光點，讓他們享受到平等、民主的教育。我們班的后進生大多來自農村，他們雖然學習基礎較差，但心地卻很純樸，在班主任工作中，我用真誠的愛去感化他們：多跟他們談心，做他們的知心朋友;多理解他們，引導他們分析自身的不足，幫助他們明確努力方向;堅持多鼓勵少批評的原則，放大他們身上的優點，使他們看到自身的優勢，從而樹立自信心，獲得前進的動力。

五、重視主題班隊會，積極開展思想教育

開展思想教育，是學生健康成長的需要，是推進素質教育的必然要求，也是培養良好班風的必要條件。班主任要重視開展主題班隊會活動，充分利用好每一節班隊會對學生進行思想教育，總結學生近期的表現，指出不足，明確努力的方向。我經常利用班會課對學生進行思想教育，培養學生積極的人生態度，提高道德修養水平，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀和遠大的人生理想，以此促進良好班風的形成。

班風建設僅靠班主任一人“唱獨角戲”是很難奏效的，還須與任課教師和家長密切配合。班主任平時要主動找任課教師詢問了解學生的學習情況，并利用家訪、電話等方式與家長勤聯系、多溝通，取得他們的支持與配合。此外，細節決定成敗，優良的班風還要從大處著眼、小處入手，培養優良的班風不可能一蹴而就，必須從日常生活中的一件件小事抓起。

總之，新時期的班主任要與時俱進，不斷學習和進取，努力樹立良好的班級風氣，使每一個孩子都能積極、健康地成長。

（責任編輯 趙永玲）