農村寄宿制小學班級管理淺探

趙永紅

班主任工作是瑣碎復雜的，尤其是寄宿制學校，班主任真是又當爹，又當媽，不僅要管理好學生的學習，管理好學生的紀律，關心他們的身體健康和心理健康，就連他們的吃喝拉撒睡也要操心。很多農村家長外出打工，孩子一般由爺爺奶奶代管，這種隔代教育對孩子影響很大，很多孩子跟著爺爺奶奶生活，養成了一些壞習慣，如生活不能自理，學習馬虎，紀律松散等。面對這樣一群孩子，班主任該如何開展班級工作，幫助他們養成良好的習慣，培養他們的優秀品質呢？

一、悉心教育，培養學生的良好品質

德育是實施素質教育的重要組成部分，它貫穿于學生教育的全過程和學生日常生活的各個方面。任何道德規范和準則，只有通過學生的親身參與和體驗，才能成為學生的內在信念。要提高德育的時效性，就必須克服那種在學生的思想教育中偏重說理，忽視實踐，教育要求與實際需要脫節的弊端。因此，在平時的班主任工作中，我非常注重優化班級德育環境，積極開展實踐活動，利用每次班會或課前時間對學生進行愛國主義教育、感恩教育、傳統美德教育等等，使學生受到深刻的思想洗禮。我還根據學生的思想動向或以偶發事件為題材，引導學生分析思想和行為的對與錯，使學生形成正確的是非觀念和榮辱觀念。

二、信任學生，培養學生的自主管理能力

自主管理是指學生在教師的引導下通過自我教育增強自我監控、自我指導、自我約束的能力，將班集體的教育要求內化成自身的自覺行為和習慣。前蘇聯著名教育學家蘇霍姆林斯基曾說：“實現自我管理，才是一種真正的教育。”學生實現自我管理是現代教育發展的一個重要趨勢。

在班級管理中，及時發現和培養班干部，是管好班級的重要一環。大多數情況下，學生的不良傾向是在沒有教師的時候才表現出來的，所以培養班干部尤為重要。最初可以采取學生民主推選班干部的做法，在以后的工作中還要經常對班干部的工作進行民主考評，對真正能經得起考驗的班干部要委以重任，給予他們管理權，充分發揮他們的模范帶頭作用。班主任要盡量放手，充分發揮每個班干部的作用，使他們感到自己就是班級的主人。

班級需要建立一個相對穩定的班干部組織，但為了促進學生的全面發展，也應為每個學生提供當干部的鍛煉機會。班主任要引導全體學生參與班級管理的各項事務，根據每個學生的性格特點和興趣愛好，安排其擔任不同的職務，使每個學生都有機會履行班級管理職責。在班級管理中要讓人人都有發言權，都有展現自己才能的機會，以此鍛煉學生的管理能力，增強自我約束意識和主人翁責任感。

三、抓住時機，培養學生良好生活習慣

現在的學生多為獨生子女，都是家里的“小皇帝”“小公主”，習慣于過衣來伸手飯來張口的生活，缺乏自理自律能力、合作能力和抗挫折能力。因此，在班級管理中，班主任應加強學生的習慣養成教育，培養學生的自理自律能力，生活中懂得與人合作、學會寬容、尊重他人，能夠正確面對成功與失敗。

我校是寄宿制學校，學生吃住都在學校，因此學生的習慣培養尤為重要。平時我要求學生在食堂就餐前要輕放凳子， 進餐時不要出聲，吃飽后放好凳子，靜靜地離開，進出餐廳要井然有序。隨著生活水平的提高，學生挑食的現象十分嚴重，由此造成的浪費也觸目驚心，為此我經常在班級強調挑食的害處，還及時利用餐廳這個最好的課堂，列舉出學生不喜歡吃的菜里所富含的營養成分，以及生產這些蔬菜、糧食所需要付出的辛勤勞動，以此引導學生養成良好的飲食習慣，培養勤儉節約的意識。穿衣、穿鞋、洗臉、刷牙、放被、疊被是學生必備的技能，我常利用午休及值夜班的時間不厭其煩地手把手教學生，對做得好的學生大力表揚，引導他們打理好自己的生活。

四、獎懲并施，增強學生的進取意識

表揚能激發學生的學習熱情，培養學生的自信心，適度的批評也能讓學生了解自己在學習中的不足和努力的方向，表揚和批評對學生的發展都有一定的教育意義。在平時的班級管理中，我合理地利用激勵機制增強學生的進取意識，如在冬季體育訓練時評選“跳繩之星”，在科技節活動中評選“科技之星”，結合班隊活動評選“故事大王”“古詩大王”“幽默大師”等，通過不同的方式對不同層次的學生進行客觀評價和鼓勵，激發每個學生的上進心。同時，也配合使用適度的懲罰措施，引導學生自省、自悟，如做一天值日組長，做兩件好事，撿操場垃圾，講一個小故事，寫一份“說明書”等。其中寫一份“說明書”，可以取代以往的寫檢查，既能保護學生的自尊心，又能使學生對自身的錯誤有所認識，便于及時改正錯誤。

總而言之，做好小學班級管理工作不是一件簡單的事情，它是一門學問，也是一門藝術。班主任除了要高質量地完成常規教學任務之外，更要關注學生的心理問題和個人成長，只有這樣才能成為學生的良師益友，才能培養出德、智、體、美、勞全面發展的學生，才能無愧于教師這一神圣的職業。

（責任編輯 趙永玲）